文档文本内容
教学设计
学习内容
20 以内进位加法的整理与复习
教材学情分析
这节课主要系统整理20 以内的进位加法，包括对36 道20 以内进位加法
算 式的全面梳理与有序排列，不同计算方法的整理，和从不同角度发
现一些排列的规律；还有对解决问题的一般步聚的整理与落实。
学习目标
识记积累
熟练掌握20 以内进位加法的计算方法，并能从不同角度
发现加法表中算式的规律。
理解应用
能运用发现的规律进行计算，并能解决生活中的相关的
简单实际问题。
情感态度
培养学生多角度观察的能力，并体会有序的思想方法。
教学重难点
20 以内进位加法的知识回顾，并对所有进位加法的算式有序整理，从不
同角度发现规律。
学力培养
培养学生的观察能力。
教学准备
学生课前整理20 以内进位加法算式。
作业进课堂
引学
师：这节课施老师和一（2）的小朋友一起来整理复习20 以内的进位加
法。
整理
不同
的计
算方
法。
导学
师：我们先来算一算20 以内进位加法。
依次出示：9+3= 7+6= 8+5= 6+9= 学生口答
师：请小朋友回忆一下，我们学习20 以内进位加法时用了哪些计算方
法？
自学
讲学
1.学生口答。
可能出现：凑十法、数数法、画图法
2.复习凑十法。
师：现在我们一般都会用什么方法呢？（板书：凑十法）现在我们以
9+3 为例来一起再来回顾一下凑十法的计算过程。
生齐说，师板书。
3.小结：我们的小朋友不仅算得又对又快，而且计算方法也掌握得很
好。
对20
以内
进位
加法
的算
式进
行有
序排
列，并
从不同
角度发
现排
列规
律。渗
透有
序思
想，培
养学生
的观察
能力。
导学
1.整理算式成20 以内进位加法表。
师：那象这样的20 以内进位加法的算式还有吗？（课件出示所有算式）
，大家看了，觉得怎么样？那怎么办呢？昨天施老师请小朋友回家对这
些算式进行了整理，这里收集了一些小朋友整理的算式，他们整理得特
别棒，我们一起来看一看这些小朋友是怎么整理的，这样整理好在哪
里？（课件播放。学生说说这些学生的整理好在哪里？
师小结：这几个小朋友虽然他们整理得不一样，但是有共的地方，都是
把这些算式按一定的顺序进行了排列，非常有序（板书有序）。
2.观察加法表并发现规律。
师：有序的排列让这些算式看起来又整齐又有规律。老师把小朋友的整
理的加法表格重新打印在了电脑上。这里面藏着哪些规律呢？请小朋友
先自己独立从不同角度进行观察，再将自己发现的规律在小组内进行交
流，最后小组进行汇报。
自学
独立观察，小组交流自己发现的规律。
讲学
1.学生汇报交流发展的规律：
可能有以下几条。
（1）竖着看：每一列的第一个加数相同，第二个加数从下往下依次增
加
1，和也依次加1。
（2）横着看：每一行的第一个加数依次减1，第二个加数依次加1，和
不变。师追问：真得和不变吗？我们一起来算一算进行验证。
（3）斜着看：每一行第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加
1。对汇报的小组进行评价。
师小结：（课件演示学生发现的三个规律）刚才小朋友从三个不同的角
度进行了观察，可以发现：横着看……。
2.补充规律。
师：在这个表格中还藏着一条神秘的线（课件演示），这条线把表格分
成了左右两部分，请小朋友睁大眼睛仔细观，左边与右边的算式之间有
什么联系呢？
学生口答。（可能左边的算式与右边的算式两个加数相同，得数也相
同，只是交换了两个加数的位置。）
追问：是不是左边所有的算式都可以在右边找到交换加数位置后的算式
呢？
学生找一找两个加数相同的加法算式有几道（课件显示）。
师小结：
我们又找到了一条新规律，那我们以后要熟练地计算20 以内的进行加
法，只要记住哪一边的算式和得数就可以了?
3.练习
师：发现了这么多的规律，下面我们就来用一用这些规律吧，看看哪些
小朋友用得最好。
（1)写出和是11 的加法算式。
□+□= 11 □+□=11 □+□= 11 □+□=11
□+□= 11 □+□=11 □+□= 11 □+□=11
反馈时重点强调根据发现地规律有序地写。
（2）我会填
5+8=
□+□
□+□
□+□
□+□
交流后思考：这样的算式可以写几道？
评学
1.课堂小结：通过这个节的整理与复习，小朋友有什么新的收获吗？
2.解决问题
师：下面我们应用20 以内的进位加法去解决生活中的一些简单问题。
（1）课件出示书P101 第2 题。
学生独立列式。汇报交流算式与思路。错的小朋友说说错在哪里。
师强调：我们在解决问题时一定要想清楚，知道了哪些信息，要解决什
么问题，再思考用什么方法解答。
（2）课件出示题目书P103 第6 题。
学生独立理解题意并列式解答。汇报交流算式与思路。
师小结：有时解决问题可以从不同的角度寻找信息。
3.拓展练习：
（1）如果：▲+▲＝16 ▲+★＝15 那么：▲＝（）★＝（）
（2）■+7＝◆+9 ■◆（○里填＞、＜或＝）
学生独立思考并填写，有困难的可以与同桌轻轻地交流后再填写。
板书
20 以内进位加法的整理与复习
凑十法
有序
教学反思
