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《10 加几及相应的减法》
教学设计
河北省衡水市冀州区第五小学
庞
莉
教学目标
复制
知识与技能目标：学会 10 加几及相应的减法的计算方法，并能正确
的计算；能看图列出四个算式。说出算式各部分的名称。
过程与方法目标：通过动手操作 自主探索等方式，使学生经历推出
10 加几及相应的减法的计算方法的过程；体会数学中的加、减法之间
的联系。
情感、态度与价值观目标：培养学生动手操作及语言表达的能力 。
教学重点、难点
使学生经历推出 10 加几 十几加几及相应的减法的计算方法的过程，
并能正确的计算
教具运用
小棒
课件
导学卡
教学过程
一、复习旧知
1、数数：从 1 数到 20、从 6 数到 19、数出 1
20 的偶数。
2、填空
（1）1 个十和 3 个一组成（
）。
（2）8 个一和 1 个十组成（
）。
（3）15 可以分成（ ）个十和（）个一。
（4）19 是由（）个一和（
）个十组成
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(5)个位是 0，十位是 2，它是（）。
3、看图列式计算。
4＋6＝10
6＋4＝10
10－6＝4
10－4＝6
【设计意图】 复习旧知，巩固旧知，为新知打下坚实的基础，使新
旧知识融汇贯穿，知识系统化。
二、导入新课，探究新知
（一）导入
谈话导入，出示课件（学习目标）
学生齐读，老师板演。
【设计意图】 通过齐读，学习知道本课要完成的任务，并向着此目
标努力
（二）学习新课，探究新知
1、出示课件：数字 13
（1）老师：这是多少？ 你能用小棒摆一摆吗？
要求：摆一摆，说一说，并把摆得的结果与小组同学交流
（2）学生摆，师巡视.
（3）学生汇报自己的摆法，与大家分享。
（4）老师：这么多种方法，哪种方法能让老师一眼看出是 13。
（5）学生上台展示，老师板演。（学生收起小棒）
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（6）看图，说一说可以怎样列算式 （学生说，师板书）
（7）理解算理，寻找算法
2、算式 10+3=13 中各数表示什么？
算式 13-10=3 中各数表示什么？
为什么 10 加 3 得 13？
3+10=13 还可以怎么想？
13-10=3 和 13-3=10 这两道算式又是怎么想的呢？
板书
10＋3＝13 13－3＝10
3＋10＝13 13－10＝3
【设计意图】在学生原有的基础上 通过观察动手操作，让学生掌握
10 加几及相应的减法，并让学生用语言表达出来，理解算理，找出算
法。让学生在动手操作中自主探索新知。
3、探究发现：
出示课件，在导学卡上找规律
（1）口算，并仔细观察你发现了什么？（答题卡）
（2）小组交流，汇报结果
（3）跟老师齐读。
（4）老师口头出题，学生口头回答
【设计意图】学生在观察结果和的基础上，通过讨论，发现其规律，
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能运用自如，并能用语言表达，培养孩子的概括能力
4、认识算式中各部分的名称
（1）谈话 同学们认真观察数学书 78 页例 5 的算式，我们可以将
它们分为哪两类？ 每一个加法算式和减法算式都有几个成员啊？它们
又叫什么名字呢？
（2）学生自主学习。
（3）找学生说一说。
（4）师讲解各部分名称，学生跟读。
【设计意图】 学生通过自主探究，培养学生的观察能力
三、学以致用，巩固练习
（1）出示课件，学生观察思考。
（2）找学生说一说自己的想法和解题过程。
【设计意图】 对所学知识加深印象，并能学以致用。
四、扩散思维，拓展运用
（1）出示课件：学生认真观察思考
（2）学生汇报结果。
（3）师生共同分析。
【设计意图】 巩固所学知识，提高学生思维能力，培养综合运用的
能力，拓展学生思维，激发学习兴趣
五、回顾整理，反思提升
小朋友们今天我们学习到什么，有什么收获呢？
【设计意图】帮助学生梳理本节课的知识。
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六 、板书设计
【设计意图】条理清楚、一目了然，呈现了本节课的教学重点，而且
板书由教师和学生共同参与完成 加深了学生对本节课所学知识的印象。
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