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“玩”出的精彩
一年级上册《认识图形（一）·搭建》教学反思
广州市番禺区毓秀小学 韩乐观
认识图形（一）搭建，是一节活动课，学生很感兴趣，很喜欢这种
课，觉得很好玩。虽然经过已有知识的学习已经掌握了一定的学习经
验，但学生的年龄较小，生活经验不足，注意力集中时间短。这课时是
一年级数学《认识图形》的内容。它是在学生学习了立体图形的初步
认识后所涉及到的内容，通过例1《立体图形的认识》，学生对这些立
体图形的拼摆已有了初步感知，所以本次学习活动例2 的设计，关键
是要突出——搭得又稳又高。通过教学我发现低年级学生尽管课堂略
显嘈杂，但学生全身心投入的劲头以及对活动的热情令人感动。反思
本课，以下几点是我的收获：
一、让数学变好玩，有思考性
为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，猜一猜，摸
一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。所以，数学教学中经
常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系生活中的数学
等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。数学教学应该让学生
能感知数的灵动，让数学教学变得丰富多彩。
二、要多让学生操作
数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。学生在操作中感受会
更深。摸一摸，如果要对低年级的学生说是很难说清楚的，但学生动
手摸一摸，不言自明。包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一画，
比一比，就是让学生多操作。
三、要调动学生的各种感觉器官
有人说感觉器官用的越多，记得就会更牢固。这节课让学生动手
操作，用手去摸，动手去搭，用眼睛观察，调动了学生的多种器官。让
孩子在不同的角度感受立体图形的特征。做到学中玩，玩中学。
四、让学生用自己的数学语言表达
低年级学生在用语言表达数学问题时，有时候不太准确，这时候
就不要强求学生记住一些难以理解的词语，可以等一等，现阶段只要
让学生有所感知就行了。如平面，曲面等。
五、放手小组活动
不要小看这些小孩子，他们思维活跃，想法多样，只要你给他们
一个舞台，他们就会精彩演绎。在搭一搭这个活动中，我让学生分小
组讨论，可以搭出哪些物体，学生搭出了很多新奇的造型，我都给与
了肯定和表扬。
不足：
由于孩子们对搭建活动热情太高涨，一放开就基本上停不下手。
所以本节课孩子的确按要求“往高，稳和都用上三个要求搭建”，但
在优化“怎样搭得更高些，更稳些？”，“这样搭为什么会更高更
稳？”这一问题的深层次思考中，孩子们是未够达成高效的交流的。
所以这一难点的突破有点意犹未尽，略显仓促。在日后的教学中，教
师还须加强学生使用学具规范的养成教育，师生交流默契度可以更高，
课堂有思辨性，向有深度，研究更有价值的问题的课堂发展。
