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《以1 代多》的教学反思 1.借助学生已有的知 制造矛盾，呈 知 生的必要性，突 识经验 现 识产 破了知 点。教 有意 的 学生在以 识难 师 识 让 2 位的格上涂 为单 5 的数据， 制造矛盾。在2 上可以涂出5 的倍数，但麻 ！涂后学生 到的感受是 烦 谈 很麻 ，必 想 法，体 了以 烦 须 办 现 1 代5 的必要性，从1 到2 的学 ， 习经验 自然想得出5，突破了知 点。 察提高了学生 数据的分析能力， 识难 观 对 渗透了 化思想。 优 2.自主探索，是学生 数据描述及分析的 程。教学 既使学生 经历 过 时 的全 程，能根据数据特点及要求准确确定以 经历统计 过 1 代几合适；又 能通 察 分析里 含的 ， 行推想，作出分析和决策。 过观 统计图 蕴 问题 进 3.突出 的意 和作用。通 教学指 学生 懂 ， 得必 统计 义 过 导 读 统计图 获 要的信息。提出 解决 ， 的作用，体 在 生 问题 问题发挥统计图 现统计 现实 活的意 。 义
