文档文本内容
《复习解决问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决问题。
（二）过程与方法
经历用画图 语言叙述等方式表征数学问题的过程 积累解决问题的经验和策略 培养
学生的审题能力、分析和解决问题的能力
（三）情感态度和价值观
在解决实际问题过程中，建立与运算意义之间的联系，体会数学与生活的密切联系。
【目标解析】本课教学目标是在学生已学习 100 以内的加减法和 2 6 的乘法口诀的基
础上定位的，让学生在画一画、说一说、比一比等活动中，学会用画图、语言叙述等方式表
征数学问题的方法，感受将实际问题抽象成数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系 并
能够运用加法、减法和乘法解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：根据四则运算的意义解决问题。
教学难点：用画图、语言叙述等方式表征数学问题。
三、教学准备
课件等。
四、教学过程
（一）动手操作，铺垫导入
1.
动手操作。
用小棒摆一摆下面算式表示的意思，并说一说。
2.
揭示课题。
（1）复习乘法和加法的意义。
（2）引出课题并板书。
【设计意图】复习导入 通过动手摆小棒 了解学生对乘法和加法算式的含义的理解与掌
握情况，激活学生已有的认知经验，为用运算的意义解决问题奠定基础。
（二）交流理解，探究新知
1.
提出问题，理解题意。
（1）课件出示例 7：
比较这两道题，选择合适的方法解答。
①有 4 排桌子，每排 5 张，一共有多少张？
②有 2 排桌子，一排 5 张，另一排 4 张，一共有多少张？
（2）审题交流下列问题
①你知道了什么？
预设：两题都是求一共有多少张桌子……
②这两道题的条件和问题分别是什么？
预设：第①题的条件是“有 4 排桌子，每排 5 张”，问题是“一共有多少张桌子”；第
②题的条件是“有 2 排桌子，一排 5 张，另一排 4 张”，问题是“一共有多少张桌子”
③比较这两道题有什么相同点，又有什么不同点？
预设：相同点：都是求一共有多少张桌子，条件中都有 4 和 5；不同点：第①题有 4
排桌子，第②题有 5 排桌子，两题条件中 4 和 5 表示的意义不同。
【设计意图】引导学生仔细读题，关注题目中的数量关系，明确题目条件和问题 为后
继理解题意、分析数量关系作好铺垫。
2.
自主探究，解决问题。
（1）尝试解题，教师指导
（2）汇报交流，教师板书
①5×4=20（张）
②5+2=7（张）
（3）多种表征，沟通联系
①
用多种方式表征数量关系。
a.这两道题都有 4 和 5，为什么解答方法不一样？（条件中 4 和 5 表示的意义不同）
b.你能用摆学具或画图等方法说明自己的想法吗？
②交流展示，沟通直观图与实际问题及运算意义之间的联系。
（4）用语言表征数量关系，明确运算的意义
结合图说说两道题中 4 和 5 分别表示什么？4 和 5 之间分别有着怎样的关系？
第①小题中 4 表示排数 5 表示每排桌子的张数，要求的是 4 个 5 相加的和是多少可以
用乘法计算；第②小题中 4 表示第一排有 4 张桌子 5 表示第二排有 5 张桌子，要求的是
4 和 5 合起来是多少可以用加法计算。
小结:这两道题虽然都是求一共有多少张桌子 但题目给的条件中 4 和 5 表示的意义不
同，解决问题的方法也不同。
3.
检验结果，梳理强化
（1）回顾反思：这两道题的解答正确吗？
（2）讨论检验的内容和步骤。
①先检查什么？再检查什么？为什么？
②
按书上的内容和步骤进行检验。
【设计意图】本环节设计遵循“提出问题
解决问题
检验结果”的思路，结合教
材中“知道了什么？”“怎样解答”“解答正确吗？”三个环节展开教学，使学生在提出问
题后自主探究方法 学会用多种方式表征数量关系 根据四则运算的意义选择合适的运算
解决问题，并将自己的想法表达出来 说明选择不同运算的道理。通过反思回顾，明确检验
的内容和步骤，进一步深化理解数字相同，但条件表述的意义不同，解决问题的方法也不同
渗透思考问题的基本方法。
（三）巩固运用，深化理解
1.
基本练习。
第 64 页练十四的第 1 题和第 2 题。
（1）二年级举行摄影展 如果每个班要要选出 5 张照片 6 个班一共要选多少张照片？
（2）小明和伙伴们租了两条船，一条坐了 4 人，另一条坐了 6 人。一共有多少人？
以上两题让学生独立完成，集体讲评时让学生说说这么做的理由。
2.
变式练习。
（1）教材第 64 页练习十四的第 4 题。
学生自主练习，灵活运用加、减、乘法的意义解决实际问题。
（2）教材第 65 页练习十四的第 8 题。
汉字“木”笔画是 4 画。
①汉字“森”的笔画是几画？你是怎样知道的？
②词语“森林”的笔画一共是几画？你是怎样知道的？
学生独立完成，建立数笔画问题与乘法意义的联系。
3.
综合练习。
教材第 65 页练习十四的第 11 题。
引导学生正确审题，找出隐含信息，再独立思考，综合运用所学知识解答。
【设计意图】通过层层递进的练习 让学生在解决实际问题的过程中 灵活运用四则运算
的意义 选择合适的运算解决问题。培养学生审题能力、分析和解决问题的能力，以及认真观
察 独立思考的良好习惯。感受将实际问题抽象成数学问题的过程 建立与运算意义之间的联系，
体会数学与生活的密切联系。
（四）课堂总结，拓展延伸
这节课我们运用数学知识解决了生活中的问题 想一想 我们是按什么步骤解决问题的？
解决问题时需要注意什么？你有什么好方法？
【设计意图】通过归纳总结 让学生重温回顾本课内容 同时对解决问题的方法步骤进行
归纳，让学生在反思学习的过程中享受成功的快乐。
