文档文本内容
《认识时间 解决问题》教学设计
潮州市潮安区庵埠镇郭陇小学
林燕娜
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》（人教版）二年级上册第 92 页例 3，练习二十三第 4 5 题
【教学目标】
1.使学生会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。
2、经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。
3.感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】
合理推测事件发生的时间。
【教学难点】
培养学生的推理能力。
【教
具】小卡片、多媒体课件、投影仪
【教学过程】
一、激趣引入，唤起生活经验。
1、复习旧知
师 同学们 生活中我们每天都会在一定的时间做一些事情 或者计划在一定的时间做一些事
情，下面请看这样一组钟面。课件出示一组钟面（时间分别为 7:30
9:35
11:30
6:50）
（1）先读出钟面上的时间。
（2）按时间先后顺序排列这些时间。
2.唤醒已有经验
（1）这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？
（2）在这 4 个连续的时间里大家平时会做些什么呢？请跟同桌交流一下。
（3）谁来跟大家分享一下！记得带上时间哟！
（设计意图：学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间
的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排，引导学生说一说自己生
活中对事情先后顺序的安排，因此在教材没有安排这个内容教学的情况下，设计这一练习能
帮助学生学习例 3 做好铺垫。）
1
（3）同学们真棒，都能合理的安排时间，明明在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去
帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题
认识时间 解决问题）
二、探索新知，解决问题。
明明和好朋友芳芳在聊天，他们有什么计划呢？让我们一起来看看吧！
（课件出示主题图）
第一环节：你知道了什么？
1、收集信息
明明和芳芳在早上 7：15 锻炼身体
明明说：我做完作业后才去踢球
芳芳说
10：30 我们还要一起去看木偶剧。
明明在 9 点做完作业。
2、理解信息。
师 他们有这么多的安排呀 可是我都听糊涂了 你听清楚了吗？谁来告诉我 你知道了什么？
根据学生回答，将事件贴在黑板上：去踢球、看木偶剧、做完作业、早锻炼
从图中我们知道明明做哪些事件的时间是知道的？
根据学生回答 将时间卡片贴在事件下面（10
30
9
00
7
15）
第二环节：怎样解答？
1、梳理信息。
师:同学们观察得真仔细！一下子找到了这么多数学信息，可是这么多的数学信息，看起来好
乱啊，怎么办呢？
生：排列出来。
师追问：按照什么顺序排列？
生：按照时间先后顺序排列
师：请在小组里进行交流，并用桌上的小卡片按照时间先后顺序摆一摆
交流结束，学生上台，将四件事情按照先后顺序进行排列。
（设计意图：对于学生来说，本节课的难点在于主题中的数学信息看起来杂乱无章，这个
环节主要是引导学生对繁杂的数学信息进行梳理，有序排列，为学生的推理提供条件。）
师
9
00 做完作业10：30 看木偶剧，那踢球的时间知道吗？想知道吗？
课件出示问题：明明可能在下面哪个时间去踢球？把它圈出来。
师：这里要我们帮明明解决什么问题？可能在这里是什么意思呢？
生：就是能够去踢球的时间
师：这三个时间你认识吗？（根据学生回答板书
7：45
9
15
10
50）
在解答这个问题之前 我们先来看看刚才你们为什么把去踢球放在这个位置呢？（学生发表不
同意见）
那么现在你们知道去踢球的时间是哪一个吗？
生
9
15
2、探讨排序法
师：大家都认为是 9 15，有没有不同的意见，为什么是 9：15 呢？请把你的思考过程在小
组里交流一下吧。
师:谁来说一说你是怎么样想的？
生
学生的说法可能各种各样，但基本不会错，都会选择 9
15 这个时间。
师:（课件演示事件经过）像这样的问题求“可能在什么时间去踢球”的关键是什么呢？
我们把这几件事按照时间先后顺序排一排 再看踢球大约在哪个时间段 最后找到可能的时间
这种方法叫做排序法。那么除了这种方法，还有没有别的方法也可以找到明明去踢球的时间
呢？
3、探讨排除法
学生回答后小结：因为明明 9:00 做完作业才去踢球 7:45 在做完作业之前，所以这个时间不
可能去踢球，可以排除。因为明明 10:30 要去看木偶戏10:50 已经去看木偶了，踢球是在
看木偶戏之前进行的活动，所以 10:50 这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是 9:
15。我们解决问题的时候如果出现了很多种答案 先把不可能的答案去掉 剩下的最后一个可
能答案就是正确答案，这种方法叫“排除法”。
第三环节
解答正确吗？
1. 探讨检验的方法
师
9
15 这个解答正确吗？我们要怎样检验呢？
生：我是将发生的事情和时间对应起来 9：00 做完作业 9：15 去踢球 10：30 去看木偶剧
我发现很合理，所以是正确的。
学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定
2.发散思维
师 我们已经求出明明可能在 9：15 去踢球 能不能说一定在 9:15 这个时间去踢球呢？除
了 9：15，明明踢球的时间还可能是哪些呢？学生可以畅所欲言，对于出现接近 10：30 的
时间，要做一定的解释。
3.课堂小结
我们一起来回忆一下，我们是怎么样解决这个问题的！通过明明和芳芳的对话，我们知道
了……，要解决这一类的问题，我们要理清事情发生的时间顺序，找到事情发生的大致范围
再确定我们要找的答案
（设计意图：推理活动强调 步骤完整，理由充足 ，在教学过程中，充分考虑学
生现有的认知水平和接受能力，引导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自 己的
想法，积极参与到解决问题的过程中。）
三、拓展应用，巩固新知
1
教材第 94 页练习二十三第 4 题
（1）仔细看一看，说一说你都知道了什么？小红一共要做哪些事？
（2）10：05 这个答案正确吗？
（3）学生交流解题思路，集体评价
2
教材第 94 页练习二十三第 5 题
（1）这个表格你看懂了吗？练琴是什么时候？题目的要求是什么？
（2）学生独立完成
（3）指名学生回答，集体评价。
（设计意图：通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力，在教学中针对不同层
次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。）
同学们，通过今天这节课的学习 我们帮助这么多的同学解决了他们关于时间的问题 你们过得
开心吗？能说一说你这节课有什么新的收获吗？
师：在生活中，有许多问题需要我们运用时间的知识去解决，看来，认识时间对我们来说很有
用处，所以我们要学会珍惜时间，养成合理安排时间的良好习惯。
（设计意图：让学生感受生活处处有数学，体会学习数学的重要性，培养学生珍惜时间，合
理安排时间的良好习惯。）
五、布置作业
1.请为你的爸爸妈妈设计一张周日的作息时间表。
2.看时间编故事
①
735
②
945
③
11 时 15 分
（设计意图：第一题的设计是以生活为基础，让学生倍感亲切，提高了学生主动完成作业的
兴趣；第二题是拓展性作业，能促进学生创造性思维和创新思维的培养）
板书设计：
认识时间
解决问题
早锻炼
做完作业
去踢球
看木偶剧
：71715
00
9
：15
9
：30
10
：45
15 9
7
：50 10
