文档文本内容
认识图形
看谁搭得又稳又高
一、教学目标
（一）知识与技能： 在搭积木的过程中，使学生获得对简单几何体的
直观体验，加深对立体图形特征的认识和理解。
（二）过程与方法 ：在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学
生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方 法，
培养学生解决问题的能力
（三）情感态度和价值观： 会独立思考问题，表达自己的想法。在他
人帮助下感受数学活动中的成功，能尝试克服困难
二、目标分析
本课教学目标的定位是基于学生了解立体图形基本特征基础上的。
通过解决问题，加深学生对于立体图形特征的认识和理解，培养 学生
解决问题的能力。
三、教学重难点
教学重点：使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图
形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法
教学难点
把球搭放在什么位置，保证建筑物又稳又高，深化
学生对图形的认识
四、教学准备 积木（2 人 1
套） 五、教学过程
（一）猜谜语情境
师：同学们
这节课老师请来了几位“积木小朋友”，你们想不想
知道它们是谁呀？
播放音频
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。球体
上下圆圆一个样，放倒一推就滚动。圆柱
长长方方六张脸，相对两面一个样。长方体
正正方方六张脸，平平滑滑一个样。正方体
师：哇，你们都猜对了，太了不起了！看来同学们已经和长方体、正
方体 圆柱和球成为了好朋友是吗？这节课我们就继续用这些立体图形
来玩游戏好不好？游戏的名字叫做“看谁搭得又稳又高”。（板书课
题）
（设计意图：猜谜语，提高兴趣，感知立体图形的特征）
（二）赛一赛，看谁搭得又稳又高
1.师：看到这个题目，你们知道我们这节课要干什么了吗？谁能完整
地说一说？
（1）用所有的积木搭
（2）突破难点，解决问题
孩子们 所有的积木在哪儿呢？你们看到了吗？谁能上前面来给大家指
一指
【设计意图】：明确本节课的内容要求。
师：动脑筋思考一下，所有的积木都要用上，搭得又稳又高，有想法
了吗？先把你的想法和你的同桌说一说。
师 谁愿意来分享一下你的想法？那你们想不想亲自动手搭一搭呢？
学生动手操作，教师在各小组之间进行巡视 （播放音乐）
2. 操作交流，聚焦难点
师：你们的“小小建筑物”能做到又稳又高吗？同学们，为什么你们
都不约而同地把球放在了最上面呢？怎么保证搭得稳呢？学生汇报想
法
小结 用 3 个长方体搭成一个底座 再把球放在 3 个长方体上面可以
放稳。
除了球以外，还有哪个图形也不稳定吗？你们是怎么放的呢？可以立着
放吗？生答
小结：看来给球和圆柱找到一个好位置是关键
师：圆柱和球保证了我搭得稳，你们又是怎样看谁搭得更高呢？
生：我们可以用尺子来比一比
每组介绍自己组的代表作，教师并说明高度
分析优胜者取胜的原因。要把长方体立起来，这样“小小建筑物”就长
高了
圆柱体不能躺下，也要站起来，这样保证圆柱体站的稳稳地，而且站
的高高的
【设计意图】在操作的过程中进一步理解题意“加深对于立体图形的认
识”发现解决问题的关键；同时培养学生解决问题的能力；在交流 的
过程中引导学生学会评价和学习。
（三）做游戏
1、欣赏生活中的立体图形搭建的小作品。
2、自己用手中的积木打一个自己喜欢的建筑物。
教师下台观察，选择有代表性的作品，用手机拍照，并微信迅速上传
到大屏幕
（四）回顾过程，畅谈收获
说说这节课你有什么收获？
总结 就像大家说的那样〃看到问题我们不要忙于解决〃要想清要干
什么〃自己有什么 还要想在解决这个问题的过程中〃什么地方最困
难
最关键〃应该怎样解决这样我们不仅能把事情做完〃还能做好〃
做快。
