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20 以内退位减法整理复习教学设计
学
习
目
标
1、学生能对本单元所学的知识进行简单的整理。
2、学生能探求规律，并且用自己喜欢的方法比较熟练的对20 以内的退位
减法进行口算。
3、学生能从已知条件中选择解决问题需要的有用条件，会正确的解决
“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。
学
生
分
析
一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定
的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信
心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采
用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的
教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
教学
内容
分析
二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及
退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学
习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁
移准备。
教
学
流
程
一、我会整理
1、谈话导入课题。
2、生回忆本单元学会了哪些知识，和同桌交流。
3、学生汇报。
4、生思考：我们用哪些方法来学习十几减9、8、7、6、5、4、3、2 这些
算式的？选择喜欢的方法计算15-7。
5、在解决问题中我们学习了两种类型的应用题，他们有什么特征？生
试用谁比谁多（少）多少的局势说一句话。
6、教师小结。
二、我会找规律
1、生拿出完成的预习单，集体订正。
2、同桌讨论：请生有序的观察表格，从中你发现了哪些规律排列,
同桌互相说一说。
3、学生汇报合作学习的结果。师生共同回顾从表格中探求出的规律。
4、同桌各出5 道计算题练习。
三、课间休息
四、我会做（学生完成挑战卡）
一、我会算
3+8= 4+9= 5+7=
11-3= 13-4= 12-5=
11-8= 13-9= 12-7=
二、我会解决问题
三、我会填
13-（）=6 15-（）=9 13-（）=11-2
15-8=（）-（） 14-（）=12-（）
五、总结收获
板书设计
整理和复习
