8、9 的组成
教学目标
1、通过具体的操作活动,让学生在拼摆的去感受并掌握8、9 的组成。
2、引导学生通过联想、经历知识的形成过程,感受数学与生活的密切联系。
3、注重学生的学习兴趣,培养学生的个性化思维;在参与学习中提高观察能力和动手操
作的能力;增强小组合作交流的意识。
2 学情分析
经过一段时间的学习,学生们对数学越来越感兴趣,有少部分孩子接收新知识较慢,因
为刚步入小学,孩子们的注意力保持时间短。知识方面,孩子们已掌握了7 以内的组成及组成
规律,且认识了8 和9。8,9 的组成教材在编排上比6,7 的要求略高一些,首先要求学生自己能
摆出8,9 的组成,其次8,9 组成只给了一部分,另一部分则要求学生通过联想去推出,特别是9
的组成要求学生看到一组,马上想到另外一组组成,并且要求明显高于6 和7 的组成。
3 重点难点
教学重点:
1、会有序地操作、有序地思考。
2、学生知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达。
教学难点:
有序地掌握8、9 的组成。
4 教学过程
活动1【导入】活动一
创设情境,激发兴趣
1 复习:7 以内加减法口算练习
开火车游戏:师:我的火车就要开。生:几点开?
(师出示卡片:如6+1=?)师:请你猜一猜。生:6+1=7 你的火车7 点开。
2 导入:师:这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星,并将全部奖给表现最好的小朋
友;想知道有几个吗?让我告诉你:比9 个少,比7 个多。”学生猜中后,故意先出示7 个红五星,
让学生数一数有几个了?7 个再添上1 个是几个啦?(学生看到五角星,情绪立即高涨起来,争先
恐后地回答,齐声数数)
上节课我们学习了8 和9 的认识,今天我们接着学习8 和9 的组成。板书课题!
活动2【讲授】活动二
二、实践操作,探究新知
(一)8 的组成
1、师把8 个红五星分抓在两手掌中,让学生猜猜左右手各有几个?猜中后亮出双手再来
几次。
2、师:举手的人真多,人人都会参与到这个游戏中来。那么让我们一起来玩吧,同学2 人
一组用学具玩这“猜数”游戏。
游戏要求:同桌进行游戏,猜中后,猜的同学及时记录下猜中的结果,然后交换再来。就这
样,并适时把猜中的结果记录下来。
4、汇报结果。同桌展示各种不同的记录结果,引导整理得出8 的组成
谁来说说怎么分的?学生:我把8 分成()和()。
看屏幕:用图演示:我们可以这样分。
课件:下面我们把图上的分法用数字来表示
5、读法:师:我们可以这样读:8 可以分成1 和7,或者1 和7 组成8.(两种读法)请同学们练
读一下。
指名来读,给表现好的同学奖励红五星时,
师:8 颗红五星奖给你们几个同学后,还剩下几颗?或老师只剩下几颗了,刚才已有几个同
学奖得了红五星?
6、看到每一组,你们还想到了什么?(8 可以分成1 和7,8 还可以分成7 和1。)
(二)、9 的组成。
(1)师:请同学拿出9 个圆片,把它们分成两堆,有几种分法?(同桌合作,一个分,一个记录)
师巡视,并提示学生:探究出4 种方法后,不用操作,想出另外4 种方法。
(2)学生汇报,教师演示课件。
(3)谁来读,两种读法。(9 可以分成1 和8,1 和8 组成9)
挨组读,每一组指名读。再齐读。
7、师生共同小结:8 和9 的组成
活动3【练习】活动三
三、巩固练习
1、 填空,是怎么想的?
2、根据数的分与合,在 里填数。
3、数一数,合一合
4、抢答(你是怎么想的)
5、看图列算式
指导看图:
(1)你看到了什么?(左边有7 个苹果,右边有2 个苹果)
(2)想到了什么?提个问题(一共有几个苹果)
列式 7+2=9
(3)怎么想的?(7 和2 组成9,所以。。。)
(4)一共有9 个苹果,右边有2 个,左边有几个?
学生列式:9-2=7
怎么想的:9 可以分成2 和7.
师总结:加法时想()和()组成9,减法时想9 可以分成()和()。所以做这道题可以列2 道加法
和2 道减法。
(5)学生列式:
活动4【作业】活动四
四、作业
用自己喜欢的方式记录生活中有关8 和9 的数据
