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《10 的加减法》教学反思
黑龙江省鹤岗市兴安三校 王洪霞
我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在
我们教师面前的问题。我认为要根据儿童自身的特点，激发学生快乐学习，创造
地学习，就要采取多样的教学形式。
一、创设问题情境，让学生广开思路。
精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中我根据教材内容设计能
吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维
同时获得美的享受。
1、提供思考素材。在一次家乡大自然风光的旅游中感受学数学的快乐，学生的
想象是丰富多彩的，可以进一步诱发学生的思路。出时以一幅图让学生自由提自
己的数学问题，简单得一带而过，新知识板书重点讲解，这样体现了学生学习的
主体地位，也体现了教师的主体地位。再后来的几幅图一出示，学生基本上能自
己读懂题意，并且能按照要求写出一图四式了。一、二、设计数学游戏，使学生乐
在其中。
2、根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生学习数学的兴趣，不
断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快
乐中学，应该成为低年级的重要形式。
3、本课教学希沃白板教学新软件服务课堂教学，实现多种师生互动游戏。为了
测试学生掌握的情况，我与学生玩“给算式排队”分组竞争，找朋友，儿歌的游
戏。这样既活泼，趣味性强，巩固知识的同时又提高了学生辨别正误的能力，真是
一举两得好办法。通过一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，
由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。
三、留有思考空间。当我向学生展示学习素材后，留给学生一定的思考空间，
使学生深深感受到知识的深奥，并可以激发他们进一步学习的兴趣。
