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《认识厘米》教学设计
吉林省吉林市丰满区第一实验小学校马宏梅
教学内容：教科书地 2 3 页例 1、例 2、例 3 及相关内
容教学目标
1、初步了解长度单位的产生过程 体会统一长度单位的必要性知
道长度单位的作用
2、认识长度单位厘米，形成 1 厘米实际长度的表象，初步建立
1 厘米的长度观念
3、初步学会用尺量物体的长度（限整厘米）。
4、在建立长度观念的基础上，初步尝试估测物体长度，提高估
量物体长度的意识和能力
教学重点：掌握 1 厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法
教学难点：建立 1 厘米的长度观念
教、学具准备：课件、厘米尺、纸条等
教学过程
一
谈话导入
同学们，如果你们和老师比个子谁高？谁矮？你能知道具体高
多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实就是比较人体的长
度这就要使用长度单位
二
探究新知
（一）了解长度单位的产生，体会统一长度单位的必要性
1、通过观察，了解长度单位的产生过程
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（课件出示例 1 情景图）观察这些图看到了什么？你是怎么想
的？
2、通过动手操作，体会统一长度单位的必要性
（1）介绍拃，让学生用拃量课桌的长度
（2）汇报测量的结果。
（3）讨论归纳：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位
（二）认识厘米
1、课件出示几种尺子，认识尺
2、认识厘米尺
（1）请学生拿出自己的厘米尺观察。
（2）学生汇报
引导学生从刻度线、数字 “厘米”或“cm”几个方面进行汇报强
调“0 表示起点”。
3、认识 1 厘米
（1）看课件尺子图，找出 1 厘米，总结出：每相邻两个数字之间
的距离都是 1 厘米。
（2）建立 1 厘米长度的直观表象
①同桌两人互相比划 1 厘米。
②闭眼现象 1 厘米的长度
③比一比哪个手指的宽度大约是 1 厘米
④举例说一说生活中长度大约是 1 厘米的物体
4、用厘米量
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（1）测量纸条的长度
①学生 4 人一组讨论并测量
②汇报测量方法，说一说测量时应注意什么。
③课件出示总结测量方法
④认识几厘米
三
巩固练习
1、
量一量
2、
判断对错
3、
估测
四、
课堂总结
我们今天这节课学习了什么？你有什么收获？
五
布置作业
回家以厘米为单位测量喜欢物体的长度
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