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《位置与方向（二）》教学反思
五马路小学 续婷
这一课的内容，是在学生已经具有了从方位角度认识事物以及会
利用数对描述物体位置的基础学习的，因此，在教学时我充分关注学
生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探
究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一
步从方位的角度认识事物，了解数学与生活的密切关系，体会到“学
习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学
习的价值，增强对数学的情感体验。
本节课从回顾数对导入，由旧知引出新知。教学思路比较清晰：明
确观测点-确定方向（角度）-确定距离-解决实际问题-小结提升（温
故知新）。在教学过程中，为了充分的让学生理解确定方向（角度）这
个条件的重要性以及规范书写方法，我组织学生练习纸书写以及分组
讨论，注重学生的学习自主性,发挥了学生的主体作用,鼓励学生合作、
思考、讨论,拓展学生的学习思路。学生通过观察、独立思考、合作交
流等方式,利用已有知识进行迁移,在不断的自我反复修正，学生汇报
交流时教师发挥引导作用，如果学生提出结合角度来表示位置的方法，
则因势利导，课件演示30 度、60 度；接着请学生描述，规范表示方法，
并强化练习。通过对比练习，学生能理解本课难点，会清晰表述任意
方向（角度）。
另外，为了探索本节课的应用价值,以便今后能运用数学知识解
决现实生活中的问题。在解决问题环节之前，结合了当时最新的台风
实时，让学生们通过视频了解了台风的威力，引出例题。例题中根据
所给的条件画平面示意图是本节课的一个教学难点，因为学生的作图
能力普遍比较薄弱。从学生的反馈来看，学生画示意图还存在以下几
个问题：方向（角度）没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不
同；距离的表示，没有画单位长度，单位长度不均匀；物体的具体位置
没有明显的表示出来，没有标出名字。根据这些情况，我采取生生评
价，教师及时纠正的方法，并且教师在教学时更应该注重画示意图的
细节，注重对学生空间观念的培养需要多加训练。
本节课的一些不足之处：
1.在探究确如何利用方向和角度确定物体的位置时，学生出现了多种
答案，此时处理的时间有些过长，教师可以在适当的时候，发挥自己
的主导作用，揭示生活中的表述方法。
2.合理掌控一节课的时间以及节奏。
