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《商的变化规律》教学反思
红石砬子镇中心小学 李申明
《商的变化规律》是四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》
的最后一部分内容，《商的变化规律》这堂课的内容跟以往的教材有
很大的不同，在小学阶段，商不变的性质是一个很重要的内容，给今
后分数和比的性质打下坚实的基础。
一、适当的调整教学内容。
这部分知识对于学生来说比较困难，特别是被除数不变，除数和
商的变化，及除数不变，被除数和商的变化这两部分内容对于学生来
说比较难于理解。所以整节课我做了以下调整：先学习“商不变的性
质”延伸到商的变化规律一、二，学生自始自终的参与了学习的全过
程，数据都来自与学生，比较真实，让学生参与发现规律、探究规律、
总结规律的过程中，让学生成为学习的主人。独立思考是小组合作的
前提，只有经过独立思考才能进行有效的合作。在教学中，我设计了
让他们独立思考，同位交流和小组合作几个环节，让学生通过前面的
学习，合作归纳出商不变的规律，并让学生展示小组合作的成果，体
验探究与成功的快乐，真正成为学习的主人。
二、充分的利用计算中的现象，让学生明白商的变化规律。
每一种知识规律的形成，都离不开学生的实践，所以在教学过程
中，充分利用计算，让学生在计算、分析、对比中，发现总结出商的变
化规律，然后再利用规律进行判断、计算。
整节课下来，虽然在教师的引导下，三条规律学生能够有所感知，有
所了解。但掌握得并不是非常好。似乎教学内容太多，学生一下子消
化不了，如果能对教材进行分化处理，将三条规律分两节课来上，那
么学生分出牢固掌握商不变的性质。
