文档文本内容
加法的认识
教学内容
人教版一年级上册教材第 24 页内容及做一做。
教学目标
1. 通过操作演示 知道加法的含义 能正确读出加法算式 初步体会生活中有许多
数学问题需要用加法来解决。
2. 培养学生的动手操作能力和语言表达能力，形成初步的数学交流意识。 3. 体
会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动 教学重点：
了解加法的含义
教学难点：能正确观察现实情景图，口述题意，列出算式。 教学准备：彩色图
片、课件。
教学过程
一、复习导入
1.同学们喜欢做游戏吗？下面我们一起做个拍手游戏，好吗？
师 在刚才拍手的游戏中老师发现有位小同学拍的又快又准 老师将给你一面小红
旗 喜欢吗？这节课老师要把这些小红旗给那些上课认真听讲 爱动脑筋的孩子，
比一比看谁的红旗多。
二、探究新知
（一） 在情境中理解合并
1.在情境中理解合并
（1）出示课件（3 个同学在拍球，又来了 1 个同学，合起来是 4 个同学） 师
请你们认真观察 把你看到的跟大家说一说。谁愿意把你看到的和大家说一说？
师规范学生语言：有 3 个同学在拍球，又来了 1 个，合起来是 4 个同学。（让
学生反复说）
（2）出示气球图（动画演示3 个红气球与1 个绿气球合起来是4 个气球的过
程）。说说你都看到什么？ 同桌之间相互交流。
师：您呢个边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？
2.在操作中理解合并
（1）摆一摆 ：请你先拿出 3 朵红花 再拿出 1 朵谎话 合起来是 4 朵小花。师
能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？
（2）画一画 ：刚才我们一起说了同学的表演，气球图和摆小花的意思。想一想
它们有什么相同的地方吗？（都是合起来）
师：对，就是学生、气球、小花合起来的意思和过程是一样的。你能不能画一
幅图把它表示清楚，让别人看明白？
展示交流学生的作品，并选出如下两幅图重点说明
师：对比这两幅图，那幅
图能很好地表示出合起来的意思
（二） 揭示加法，在算式中理解合并。
（1）由气球的数量抽象出数字 3 和 1（板书）
（2）师：把 3 和 1 合起来，在数字上我们用符号“+”来表示。
（师在 3 和
1 中间板书“ ”）
（3）引导学生思考 3 和 1 合起来是多少，用几表示？
师在学生回答的基础上板书“ ”并在等号后面写上 4。认读“+”加号，“ ”
等号
（4）师进步说明，把 3 和 1 合起来，用加法计算。（板书：加法）
（5）读加法算式：你会读这个算式吗？你能举出生活中的例子，说一说 3+1=4
的意思吗？
三、巩固练习
引导学生完成教材第 24 页“做一做”的折纸鹤，进一步感知加法的含义。
1.2+2=4 表示什么意思？ 4+1=5 表示什么意思？
2.针对第 3 幅图，教师进行重点讲解
说一说，你都看到了什么？
小箭头是什么意思？（把 1 只蓝纸鹤和 2 只黄纸鹤放到一起）
3.拓展
师：在这幅图中，你还能找到 1+2=3 的意思吗？
4.发散联想
（1）教师引导启发。生活中还有哪些能用 1+2=3 来表示呢？
（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？ 教师引导学
生说出
① 有 2 只黄纸鹤1 只蓝纸鹤，合起来是 3 只纸鹤，算式是 2+1=3.
② 有 2 个小朋友，又来了 1 个小朋友，合起来是 3 个小朋友，算式是 2+1=3.
③ 有 2 个男同学1 个女同学，一共有 3 个同学，算式是 2+1=3.
四、 全课总结
师：通过今天的学习，你知道什么了？有什么收获呢？
五、布置作业
师：在生活中，你遇到过把两部分合起来的事吗？
