文档文本内容
《角的初步认识》教学设计
开元小学
张艳春
【教学内容】：
人教版二年级上册《角的初步认识》（第一课时）
【设计理念】：
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经
验基础之上教学应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数
学活动的机会 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和
掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法获得广泛的数学活动
经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与
合作者。我们应充分相信学生，把学习的主动权交给学生。让学生掌
握基本的数学思想和方法并获取数学经验
【教材分析】
本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上
教学的 它们与实际生活有着密切的联系 我们的身边很多物体上都
有角。教材的编排结合生活情景 教材的主题图是学生熟悉的校园生活
情景，引导学生观察实物，从实物中抽象出角。
【学生分析】
在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为
形成角的空间观念奠定基础由于每个学生的认知水平有差异，在学
习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知
道角的大小与边长无关 由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活
动 小学数学的学习是一项重要智力活动 因而教师应引导学生通过
小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行
正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用
【教学目标】
1、结合生活情景，使学生初步认识角；
2、知道角的各部分的名称
3、初步学会用直尺画角。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师 今天 老师要带同学们走进一个美丽的校园 （呈现主题图）
师：仔细观察，你在校园里看到了什么？
生：同学们在踢球，有的同学在单杠和双杠上做动作，一名园丁
在修剪小树……
师 你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？可以找到哪
些图形？
学生：窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，钟表是
圆形的
师：很好!大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，在校园
里还藏着一种图形，你们瞧（在主题图的钟面上，剪刀上，双杠上呈
现色线，标示出角）!
师
请同学们仔细观察这些图形有人知道这样的图形叫什么名
字吗？
师：对，这些图形叫做 角 ，今天我们一起来认识它!
（板书
课题）
二、合作交流，探求新知
1、结合情境，认识角
师：你们瞧!那位老师的三角尺变到老师手里来了，谁上来指一
指它的角在哪儿？
（指角过程中，师应告诉学生正确指角的方法）
师：大家手里都有三角尺，请拿出来，然后我们一起来像这样
指一指，再用手顶一顶，摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告
诉同桌
（学生小组活动并交流）
师：看来，同学们对角已经有了一些初步的认识，老师手里还
有一些物品（课件出示实物图）仔细观察，这些物品中有角吗？谁
来指一指？
师：大家指的非常正确！下面为了方便大家观察我们给这些实
物脱掉美丽的外衣，就变成这样。（出现几个大小不同的角）
请仔细观察，这些角有什么共同的地方？
生：认真观察，同桌交流想法
全班交流：发现共同点，给出角的各部分名称
角有一个顶点，两条边。（交织在一起组成的）
2、比较大小
看来，同学们学的非常棒，那下面老师要奖励同学们听一个小
故事，今天呢是角爷爷过生日，角爷爷想请很多朋友来参加生日宴
会，那么下面这些朋友都说它们是角，要来参加生日会，到底它们说
的对不对呢？哪些是角，哪些是假冒的呢？你们能帮它们判断一下
吗？（出示练习）
真棒，角爷爷可高兴啦，你们帮了他一个大忙。好，生日会可
以开始了是不是？正在生日会进行得热热闹闹的时候，其中有两个角朋
友吵起来了，吵什么呢？ 我比你大 ， 不对，我比你大，我的边比你长，
不信你叫朋友来评一评 。那么它们到底谁大？
生：讨论谁大，为什么
师：那么角的大小到底与什么有关系呢？（课件演示角的大小
比较，及活动角）
板书：角的大小与两边张开的大小有关
3、教学画角
师：刚才咱们知道角的各部分名称，也会比较两个角的大小，现
在我们来学习画角
（1）想一想，应该怎样画角，自己尝试画一个角
（2）组织全班汇报，交流
师：很好，看来同学们很有探索精神，下面请看老师是怎样画角
的。
（3）叙述画角的方法，自己再画一个角
三、巩固练习
1、找生活中的角。
2、课件 1、2、题。
四、课堂总结
同学们，今天我们认识了角，下面谁来说说，你知道了角的哪
些知识？
