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小学一年级数学《11-20 各数的认识》教学设计
中卫市沙坡头区常乐小学
李慧
一、教材分析
（一）教材内容
2012 年义务教育教科书一年级数学上册 P73-P74 页 例 1-
例 2 及有关练习
hgb（二）教材地位和作用
“11-20 各数的认识”这部分内容在整个数的学习体系中占
有相当重要的地位，它既是 10 以内数的认识的延续，又是 100
以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习 20 以内的加
减法做好准备。例 1 指导学生将数出的 10 根小棒捆成一捆，认
识 10 个一就是 1 个十，突出把十作为一个单位，使学生不仅能
在 10 的基础上会一个一个地数到 20，并且还能帮助学生直观地
了解到 11-20 各数都是有 1 个十和几个一组成的，为学习
11-20 各数的读写打下基础；例 2、要求学生在数的组成的基础
上，能够正确地读出各数；指导学生借助直尺上 11-20 各数来
了解这些数的顺序和大小。我将第一课时教学内容定为例 1 到例 2，
完成“做一做”和练习一的第 1、2、3 题。
（三）教学目标
根据以上分析和新课标的要求，确定本节课的教学目标如
下
知识与技能
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1 使学生能正确地数出数量在 11-20 之间物体地个数 认识
11-20 各数 能正确读出 11-20 各数 初步掌握 20 以内数的顺序
和大小
2 使学生初步了解数的十进制,知道 11-20 的数是有 1 个
十和几个一组成的，“10 个一是 1 个十”、“2 个十是 20”
过程与方法
通过动手操作，使学生正确认识 11-20 各数，知道这些数
的组成，能够正确、迅速地读出 11-20 各数
情感态度与价值观
初步体会数学与生活的联系 初步培养学生的估计意识 获
得初步的数感
（四）教学重、难点
教学重点：认识 11－20 各数的顺序和大小，认识 11-20 各
数
教学难点：理解 11-20 各数的组成
（五）教具、学具准备
直尺、橡皮圈、小棒、数字卡片
二、学Th 分析
一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己
感兴趣的事物。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数
学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年
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级的学生基本上已经会数数到 20，也已经认识 11~20 的数，
知道 20 以内数的顺序和大小
故事导入
三、教学过程
（一）故事导入
师：今天这节课呀，我们从远古时代开始，请看大屏幕
（播放课件）
师：你们想帮助猎人解决这个问题吗？（想）学完今天的
知识呀我们就可以帮助猎人了
（二）、合作探究、激趣引新
1、认识 11 到 20 各数，学习各数的组成
（1）课前，老师让同学们准备了很多小棒，现在，请你数
出 10 根小棒，用橡皮圈把这 10 根小棒捆成一捆，开始！好请
捆好的同学把你的小棒举起来，让大家看一看，谁能告诉老师，
这一捆中有几根小棒？（10 根），那么 10 个 1 根小棒就
是 1 捆，也就是 1 个＿＿（生齐答10），好，请将这一捆小
棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒
这时是多少呢
师：左边一捆是 10 根小棒，表示一个十，右边一根小棒表
示一个一，一个十和一个一合起来就是 11.（全体女生起立
一起大声说出 11 的组成）
再放一根呢？（一个十和两个 1 合起来是 12，全体男生
起立一起大声说出 12 的组成），再放……（到 14）
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（2）小组合作，一个同学摆，一个同学说组成。（请小组
到投影展示）
（3）数浪游戏。
（4）寻找生活中的”一个十”
2．数序
（1）师：今天老师给同学们带来了一个礼物，认识吗？
（尺子）
师：帮你知道五角星后面的数是哪些数吗？（学生抢答）
出示数轴，按要求找出数字
（2）数娃游戏。
（3）出示小火车，检测学生数序知识掌握程度
三、课堂小结
这节课你有什么收获？
四、作业设计：寻找生活中 11 到 20 各数，并给爸爸妈
妈说说它们的组成
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