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认识钟表
教学目标
1.结合生活经验，使学生会认、会读、会写整时。
2.在经历制表、认表 记录时间的过程中 通过学生操作、讨论、交流等实践活动进
一步培养学生的观察能力、动手实践和语言表达能力
3.初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯
重点难点
重点：使学生会认、会读、会写整时。
教学过程
一、迷语导入，激发兴趣。
师：今天张老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准
出示谜语
师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见
师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？
生：喜欢
师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？
师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟
表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识一下钟表。（板书：认识钟表）
二、自主探究，学习新知
1、初步认识钟面
（课件出示钟面模型）
师：小组成员一起看看大屏幕上的钟面（媒体出示钟表模型），观察一下钟面上都
有些什么？指着模型然后和你的小伙伴说一说。（边说边板：看 指 说）现在请小组
长拿出你保管好的钟表模型（小组活动）
师：谁来说说你有什么发现?
生 1：有 0、1 2
12 这些
数师：说说你还发现了什么？
生 2：有两根针一根时针，一根分针
师：都有哪些同学发现了？指给大家看看。(生指) 你是怎么知道的？
生：较长的针是分针，较短的针是时针。（板书：分针长、时针短。）
师：还有什么发现？（相邻的两个数字之间还有什么）
生 3：还有格。
师：这 12 个数字首尾相连围成一圈。12 至 1 之间是 1 个大格 1 至 2 之间也是 1
个大格，钟面上共有多少个大格呢？我们一起来看看（媒体演示 12 个大格，并板书有
12 个大格）
生：集体数。还有 12 个大
格师还有发现吗？
师：老师还有一个发现，时针和分针会做运动，你们发现了吗?
师：你能用小手表示一下时针、分针怎样运动的吗？
师：分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。赶快
伸出你的小手，一起来表示一下时针、分针运动方向。
1
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师：大家可真了不起，通过我们看一看、说一说、指一指
数一数（补充板书：数）
等活动，知道钟面上有 12 个数字、12 个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在
钟面上不停地赛跑。
2、认识整时
（1）学看整时刻
师 天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示） （在黑板上贴出 7 时的钟面）
看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。
师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？和你的同桌说一说。（分针指几？时针指
几？）
生：这是 7 时，分针指着 12，时针指着 7。结合学生的回答 强调用几时来表示时
间。引导学生说出分针指着 12，时针指着 7 就是 7 时
（出示 9 时）（出示 11 时）
师：教师出示 8 时11 时请同学来说一说是几时，怎么看出来的？
生 1：这是 9 时。因为分针指着 12，时针指着 8。
生 2：这是 11 时，分针指着 12，时针指向 11，就是 11 时。（师：板书）
师：教师这里还有三个钟面，请你选择一个喜欢的时间和同桌说一说？（出示三个
钟面）
同桌交流：说说自己看到的钟面是几时，怎么看的。教师巡视，指名全班交流
师：还真难不倒大家，增加点难度有信心吗？（快速抢答）
出示不同形状，不同大小的钟面不同时刻
同一个钟面分针时针动 快速抢答。
师：聪明的小朋友，请你们仔细观察这 6 个钟表，它们有什么相同的地方和不同地
方？那我们读时刻时有什么好方法吗？
师小结：（出示课件：分针指着 12，时针指着几就是几时。）
（2）拔钟练习
（3）整时的两种写法
师: 现在让小闹钟休息一会。刚才你们已经认识了整时，并且学会了用这种方法来
表示整时。7 时除了这种写法，你还知道不同的写法吗？
生：也可以像电子表一样，用数字表示：先写 7，再写两个圆点，再写两个零。师
板书
7：00
师：你们可真了不起。这种写法你是怎么知道的？
生：电子表上看到的。
师：你可真是一个留心观察的好孩子。
（课件出示电子表）
课间律动：《时间就像小马车》
三、实践应用，巩固练习。
、1、1 明明的一天
2、懒羊羊的钟表上一些指针被灰太狼偷走了，请你做一个小小钟表师，帮助懒羊
羊修一修，这几个钟面？ 并且说说你的理由
四、全课小结，归纳升华。
1、师：这节课你有什么收获？
2.介绍钟表的历史。师：真的很有探索精神，那你们知道钟表的历史吗？ （课件）
师：同学们，钟表的知识还有很多，等待细心的小朋友们去发现多去研究。老师希
望大家能每天按时起床，按时上学，不浪费时间，做一个时间的小主人。
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板书
认识钟表
个数
时针短 分针长
12 个大格
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