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《整十、整百 整千数乘一位数的口算乘法》
教学设计
云南省文山州富宁县一小
宋
婧
教学内容：最新人教版三年级上册教材第 56
57 页的例 1
教材分析:
《整十、整百、整千数乘一位数的口算》是在学生掌握了表内乘
法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教材在编排上注意
体现新的教学理念将计算教学与解决问题相结合充分考虑到学生
已有的知识经验和儿童的年龄特点 创设学生熟悉的实际生活情境
使学生体会到口算的必要性 培养学生从数学角度观察周围世界的习
惯 让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方
法的选择注重算法多样化与算法最优化的运用尊重每一名学生的
独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。
教材处理:
学生已经学过表内乘法 在这儿，以表内乘法为基础，过度到整
十数乘一的口算 本教学活动不再出现算理叙述和直观操作 而是让
学生在已有知识的基础上自主探索 用迁移类推的方法掌握新知识 。
教学目标：
、使1 学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进
行相应的口算
、使2 学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
3
培养学生类推的能力
1
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教学难点：理解一位数乘整十数的口算法
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们！你们去过游乐园吗？今天老师也想带大家去游乐园
想老师要带你们去什么样的游乐园吗？看（播放游乐园视频短片）
你们想去吗？但在去的途中有经过一条小河 只有聪明能干的孩子
才能通过这条河，你们敢挑战吗？
生：„„
师：（出示过河课件）：
同学们真是聪明能干我们可以顺利过河去游乐园了但是玩这
些游乐项目都是需要钱的，我们一起先来看看游乐园的价目表吧
二、探究新知
1、探讨整十，整百，整千数乘一位数的口算方法。
师：看了价目表，谁来说说你发现了哪些信息？
生 1：旋转木马每人每次 5
元生 2：激流勇进每人每次
10 元
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
师：你最喜欢玩什么游乐项目？你打算几个人去玩？一共要多
2
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少钱呢？
生 1：我最喜欢玩旋转木马？我打算 3 个人去玩，一共要 15 元
钱
师
15 元你是怎么列式计算的？
生
3×5=15
师：大家提出了这么多的问题，老师有点忍不住了，也想提一个
问题来考考大家 （出示课件）
问题：坐碰碰车每人 20 元3 人要多少钱呢？
（1）怎么列式子呢？生20×3
（2）20×3 等于多少？生
60
（3）你是怎么想的呢？也就是 60 是怎么来的？4 人一小组讨论
把讨论的结果写在草稿纸上
预计结果
20×3=60，想 （1）20+20+20=60
（2）2 个十
× 3=6 个十。也就是 60
（过渡语：同学们真的很认真 我相信再难的问题也难不倒你们那
200×3=？你又是怎么想的？）
生 2 个百×3=6 个百
师：像 20 这样的数，我们把它叫做整十数，像 200 这样的数叫
做整百数，同学已经知道整十、整百数乘一位数的计算方法，用同样
的方法，你能计算整千的数乘一位数的吗？2000×3=？呢？你是怎么想
的？
生 2 个千×3=6 个千
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2、小组合作探究规律和方法
师 仔细观察看黑板上的三个算式 有什么相同的地方？在计算
上有什么规律？把你的发现跟同桌说说
生 1：都是用同一句乘法口诀，只是积后面的 0 的个数不一样，
整十数后面有一个 0、整百数后面有 2 个 0，整千数后面有 3 个 0.
生 2：看乘数中有几个 0 就在积的后面添几个 0.
最后归纳得出：将整十、整百、整千数 0 前面的数字与一位数相
乘，然后看整十、整百、整千数的末尾有几个 0，就在乘得的末尾添
几个 0.
（有了这个规律，计算时我们就可以直接口算了）
引出课题并板书 《口算乘法》
三、巩固练习
、1、
1 口算
20×4= 200×4=
2000×4=
（将整十、整百、整千数 0 前面的数字与一位数相乘，然后看整
十、整百、整千数的末尾有几个 0，就在乘得的末尾添几个 0）
2、口算、心算
20×5= 200×5= 2000×5=
3、判断题。（我来当小老师）
（1）10 个 8 相加的和与 8 个 10 相加的和相等。（ ）
（2）300×4=3 个百×4=12 个百=120。（ ）
（3）“600×7”可以先用 6×7=42，再在 42 后面补上两个 0， 得 4200。（)
（4）200×5 的积的末尾有2 个0。（ ）
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4.
四
、课堂小结
本节课你学会了什么，还有什么不明白的吗？
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