文档文本内容
教学目标：
《笔算加法（不进位加）》教学设计
涪陵区龙桥街道中心校
洪琼
1.在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。
2.使学生理解 100 以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法 能正确用竖
式计算两位数的不进位加法
3.探索并掌握两位数不进位加法笔算方法的过程 体会两位数不进位加法计算方
法的多样化
4.使学生体验运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程
教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法。
教学难点：竖式的写法及用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序
教具准备：课件、 小棒
教学过程：
一
复习
师：我们学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，我要考考大家学得怎
样？请看大屏幕（抽生）
1.58 是由（）个十和（）个一组成
的2.口算：25+40=
43+3
师：你是怎样想的呢？（抽生）
师 同学们学得真不错 知识掌握得真牢固 今天老师要带你们去一个地方这
是哪儿？（灯片）瞧，他们多高兴，对伍排得真整齐。
二
教学新课
1. 引导学生看情境图
师：通过图片你能找到什么数学信息呢？（抽生）（生找到各班学生人
数及每班有两名带队老师。）
2. 教学例 1 （出示例 1 的情境）
(1) 导入
师：你能根据这两个数学信息，提个数学问题吗？想想用什么方法做？
师：今天我们就来研究用加法来做的问题 （板书：加法）
（2）引导学生列式
师：求 2.1 班学生和本班带队老师一共有多少人？（抽生回答，板书
35+2）
（3）结合口算，感悟加法的算理
师：等于多少呢？你是怎样口算的？
（4）结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理
师：接下来请同学用小棒验证一下口算结果（生摆）为什么要这样摆？
师：今天我们就来学习加法的笔算方法，也就是列竖式计算的方法。
师：竖式怎么写呢？我们先把第一个加数写在第一行，再把+写在第 2 行
加数的前面 然后在第2 行写加数2.不过这个2 具体要写在什么地方呢？
（抽生）为什么要写在 5 的下面？（都表示几个一）用直尺画一条直直
的线，这个线就是等号线，想想这个线相当于横式中的什么？（ ）这个
线很短好不好？（托不起）很长呢？（占地方）弯弯的呢？把得数写在线
的下面。想想先加哪个数呢？摆小棒时是先算的—
7 写在哪儿？为什么？（7 表示 7 个一，所以写在个位）3 要不要和其它
数相加，所以直接写下来
师：观察竖式，看哪些数是对齐的，在计算两位数加一位数时要特别注
意什么？（个位上的数对齐，计算时先从个位上数加起 ）竖式的结果出
来了，我们还要把结果写在横式的后面。
师 现在我们用列竖式的方法计算 出了 2.1 班学生和他们班的带队老师
一共有多少人，我们以后计算加法时不仅可以用口算，还可以列竖式笔算。
（5）巩固笔算加法的对位方法。
师：下面请看小精灵明明给我们带来了几道什么样的练习。打开书第 12
页完成做一做。
学生独立完成，集体订正时强调：对齐
，
要写下来。
3. 教学例 2
（1）那么 2.1 班和 2.2 班一共有多少名学生呢？（抽生列式，师板书）
（2）请同学们用小棒摆一摆，谁愿意上来摆？想快速口算，可以把几
个十和几个十摆在一起，把几个一和几个一摆在一起。谁能把
35+32 的结果 告诉大家？你是怎么算的？
（3）织学生尝试计算
师：同学们能自己列竖式计算吗？（抽生板演）你能告诉 大家怎样列竖
式吗？
（4）课件展示，师：为了方便观察和研究，这两个加数 是怎样对齐
的？大家看一看：所以在列竖式时要注意什么？（个位与个位对齐，十
位与十位对齐，也就是相同数位对齐）从哪 位加起呢？
三、巩固练习
1、第 13 页做一做
2.纠错
四、课堂总结
师：这节课我们学习了什么？用竖式计算两位数的加法时要注意什么？
