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教学目标：
10 的加减法》教学设计
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1
探索 10 的加减法的计算方法，理解 10 的加减法的算理，并能基本掌握
10 的加减法的计算。
2
进一步提高学生的数学表达能力并掌握得数是 10 的一图四式和一图三式，
逐步发展解决问题的意识
3
在探究活动中体验学习数学的乐趣，产生学好数学的愿望，并培养学生学
习数学的良好习惯
学情分析：
一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，学习 10 的加减法之
前已经有 7、8
9 加减法的铺垫，所以学生对这一类型的加减法比较熟悉，也
有一定的计算能力和计算方法，而且有很多学生在学前班和家里也已学会了这
些计算，所以学生学习起来就比较熟练
重点：计算 10 的加减法
难点：理解相应的加减法之间的联系。能够列出得数为 10 的一图四式和一图三
式
课前准备：学习卡、课件
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教学过程：
一、
儿歌激趣
1
播放儿歌《数鸭子》
2
出示图片（1 只大鸭子，9 只小鸭子）。
3
师问：“有几只大鸭子，有几只小鸭子？”
4
用一个红点子表示大鸭子，用 9 个蓝点子表示小鸭子 老师将这些点子放
在一起，组成了一个点子图 （贴图）
二
探究方法
1
看到这个点子图，你想到了什么？
生 1：我想到了 10 的分解和组成
师问：你能具体说说嘛？1 和 9 组成 10,9 和 1 组成 10,10 可以分成 1 和
9,10 可以分成 9 和 1.（板书）
2
老师手中还有三张点子图，你还能说出其他相关 10 的组成吗？
学生回答。教师板书
3
教师指着“1 和 9”的点子图，问，你还能列出四个算式吗？板书
4
引导观察两个加法算式，找出相同点。
5
既然它们都表示“把 1 和 9 合起来”，我们是不是只写一个加法算式就可以
了？擦掉一个加法算式，变为一图三式。
6
指着剩下的三个算式，追问：“这三个算式的结果，你们都是怎么得出来
的呢？”
生 1：我是数图里的点子得出来的。
生 2：我是根据 10 的分解和组成得到的
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追问：你能具体说一说吗？
7
学生独立完成下面三个一图三式。指名汇报
8
用数点子图的方式得出结果的同学请举手？用 10 的分解和组成得出结果
的同学请举手？
9
老师这里还有两个算式，你能得出它们的结果吗？5+5=
10-5=
追问：现在没有点子图，你是怎么算出来的？
优化方法，并总结。板书课题
三、巩固练习
1、配配对。将左边和右边相加得数是 10 的两个数配配对 （2 组学生完成）
2、分分类。将算式按得数分为“得数是 10”的，还有“得数是 8”的
3、出示书 63 页的第十题，独立完成，说题意，列式计算
4、盘子里有 10 个桃子，小猴子想把一些桃子分到另一个盘子里，猜一猜它可
能拿走几个？还剩几个？
5、游戏竞赛。两个学生在相同时间内点ft“得数是 10”的卡片，点对得分，点
错扣分
四、总结全课
通过今天的学习，你学会了什么？
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