《 8 和 9 的 组 成》教学反思
这节课从关注学生已有的生活经验 ,关注学生的生活背景,关注
学生的学 习 方式,关注学生学 习 方法的 评 价等方面来 设计 ,
内容的呈 现 以 “ 问题 情景 —— 建立模型 ——解 释 、 应 用
与拓展 ” 的基本模式展开。回 顾 整个教学活 动 ,我 认为 在教
学中 较 好地 贯彻 了 课 改 的新思想,主要体 现 在:
1、自学互学,在合作交流中感受快 乐“ 动 手 实 践、自主探究
与合作交流是学生学 习 数学的重要方式。 ” 如今,“ 学生是数学
学 习 的主人,教师是数学学习的组织者、引 者与合作者 ” , 课
堂上学生唱 “ 主角 ” ,教师只是一个 “ 配角 ” ,把时间和空
间 都留给学生进行思考、探究、交流,关注学生在学习的过程中表现
出来的情感、 态度、思维等方面。本节课的内容 “ 8 和 9 的分解与
组成 ” ,学生已有一定的知识经验 , 于是我放手让学生自己去 尝
试 ,去自学,去思考,去交流 尝试 的 结 果。在 这 个自学、交流的
过 程中,真正理解的学生,印象必然 较 深,同 时 增 强 了自信心,
激 发 了成功、愉悦感;不能理解 的学生,也在自学中发现困惑所在,
在小组合作、相互交流中,困惑得到解答,有恍然大悟之 快感。
2、、在有趣的游 戏 、精彩的练习中感受乐趣传统的课堂教学,学
生听,老师说 ,机械重复, 单调乏味,学生很难 “ 活 ” 起来,
“ 动 ” 起来。 在本课中,我注意穿插游戏或组织一些有趣的活 动
, 让 生在愉快的活动氛围中得到提高。 如在巩固 “ 8 的 组
成 ” 时 ,同桌合作做 “ 出手指 ” 游 戏 ;又如在9 的组成中,
师 生共玩 “ 数字卡片 ” 游戏 。在反馈练习中设计课堂活动把符
合要求的猴子拖进邢颖的南瓜中，学生学习兴趣几位浓厚。做到师生
互 动 、知情交融,教 学生始处于和谐 、民主、 欢快而又紧张的课
堂气氛之 中, 实现 教 师 与学生、学生与学生、学生与文本之 间
的零距离沟通。
总 之,在课堂教学中,教师要设计生动 、活 泼的教学环节 ,不断
地激发学生学习的乐趣和欲望,不断地使学生得到鼓励,体会到成功
的喜悦,培养学生积极的情感。
