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《10 的认识》
课标分析
本课在课标第一学段里相关的描述如下
“在现实情境中理解万以内数的意义 能认 读 写万以内的数
能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。理解符号＜，＝，＞的
含义能结合具体情境比较两个一位小数的大小能运用数表示日常
生活中的一些事物并能进行交流在解决问题的过程中能进行简单
的，有条理的思考”。
根据课标要求 我通过有趣的故事 贴近生活的情境图引导学生
观察主题图数出 10 个人 10 只鸽子，学会正确地数出 10 以内物
体的个数并可以用正确的数字来表示，会读写出数来 从十进制计数
法来看，十个一是 10，十个十是 100，十个百是 1000 等，都用到了
10
的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了 10 的
组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步认识 100 以内、万以
内以及多位数的基础。所以我在学生会数数 读数练习中紧跟一个数出
10 小棒的设计 意在既可以巩固新知也可以孕伏 10 个一就是 1 个十
的这部分内容，对于后续知识的学习尤为重要
考虑到学生的年龄，利用动画拨珠子、看直尺师生问答，生生互问互
答，有趣的手势判断活动，可以看到学生对于 10 的基数、序数概念
掌握很好，能准确无误的用这些“﹥”“﹤”符号比较出 10 以内数
的大小、会排出 10 以内数的顺序。
在依据学生自己学习前面数的组成的经验，我大胆放手让学生自
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己摆出 10 的组成，并要求有序不重复。这种有条理的思考问题的能
力不是与生俱来的 而是通过数学内容的学习和课堂教学中有意识的培
养逐步形成的。新课程几乎每个年级都渗透“有序思考”的方法 这里
从无序到有序的逐步引导，目的就是使学生逐步学会思考问题
教材分析:
教学内容在教材中的地位和作用
的1 认0 识的编排与前面 8
9 的认识基本相同，先显示一幅主
题
图供学生数数并抽象出数 10，再认识 1010 以内数的顺序，比较相
邻两个数的大小，最后学习 10 的组成和写数。数的分析，是一种
非常直观的表达方式
在数的认识和加减运算中起着重要的作
用
它可以加深学生对数概念的认识，巩固对数的大小
和数序的认识，其次， 数的分解组成对学生建立一图四式的表象
理解加减运算的关系是很有帮助的，再次
数的
分解、组成也是进行加减计算和退位减法时要 经常用到，基于以上考
虑
仍然应将数的分解、组成作为重要的内容进行教学
当然，在编排上与 8、9 的认识也有不同：将 10 的组成提前到写
数前面，有助于突出 10 的组成，也有助于学生集中练习 10 的书写。
10 的组成十分重要 它是今后学习20 以内进位加法和进一步认识 100
以内、万以内及多位数的基础。也是本单元教材的重点内容之一，在
整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
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学情分析：
现在的小孩已经在生活中和幼儿园接触了大量的数，并能进行
一些简单的运算 但对数的认识只停留在一个层面上 如会读 会写
但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。因此，针对
以上的考虑我们的教学目标是让学生经历认数的过程充分利用主
题图，同时加强学生的操作和观察活动，通过数数，认数字，数的顺
序，比大小，序数和写数字等教学环节，让学生全面感受数概念的形
成过程 初步建立数感 并学习用数来交流 表达生活中的有关内容
从而建立数的概念
由于本课的教学与前面 8、9 的认识基本相同 学生学起来困难
不会很大。在认识 6－9 后，学生已具有一定的数感，具有认识和应
用数字的经验和知识基础 因此本节课力求体现学生的自主性 在生
动的活动情境中体验、采用的游戏 儿歌 自己动手实践等不同形式，
以激发学生的学习兴趣和欲望，培养学生的自主意识 发展学生的数感。
学习有关 10 的知识。同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学
手段，使学生乐于学习，以达到教学效果
10 的 认 识
【教学内容】：“10”的认识 P59-60
【课标描述】：
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1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数
能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置
2 理解符号＜，＝，＞的含义，能结合具体情境比较两个一位小数的
大小，能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流
【学习目标】：
1、通过观察主题图和动手操作，能正确地数出 10 以内物体的个数
会读、写 10。
2、通过动手拨珠子、看直尺等活动，会排出 10 以内数的顺序、会比
较 10 以内数的大小认识，能准确无误的用这些“﹥”“﹤”符号表
示出数的大小。
2、通过摆小棒，拍手、找朋友游戏，能正确的说出 10 的组成，背能
背诵会运用。
【评价活动方案】：
1、通过先看主题图再拨计数器、看直尺图和数点子图，来评价学习目
标 1。
2、通过动手拨珠子、看直尺等活动，来评价学习目标 2。
3、通过操作小棒和同桌交流成果等活动，来评价学习目标 3。
【教学重难点】：会排出 10 以内数的顺序、会比较 10 以内数的大小、
能正确的说出 10 的组成。
【教学准备】：主题图，计算器、直尺图、小棒、课件。
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【教学过程】：
一、故事引课题
故事引入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）这节课老师
给你们讲一个发生在数学乐园里的故事，可要认真听呀！
课件展示：星期天，数学乐园来了一群数字宝宝
1 来了2 也
来了„„
,9 最晚一个到，但是它却一点都不脸红，反而非常骄傲的
对 1 说：你瘦瘦的，只表示一个，又对 0 说：你更小，没头没脑，表
示什么也没有
1 和 0 听了以后非常不服气，于是它们躲到了一边商
量了一个办法
9 一见惭愧的低下了头
大家猜一猜
1 和 0 想了一个什么办法？学生说各自的办法
这个办法真不错！今天我们就来认识 10。（板书
10
的认识） 二、探究学习
1、学习主题图
①出示主题图
【评价目标 1】
看到了 10 只白鸽。草地上有 9 个小朋友和一位老师，一共有 10
个人。学生上台带大家数一数
小结
10 只鸽子10 个人都可以用数字几来表示？（10）
②练习
那现在你能自己数出 10 根小棒吗？学生数 10 根小棒。
其实数数在我们生活中经常用到：大家看，这是什么？（出示62 页第
2 题）
我们一起来倒数模拟火箭发射的情景好吗？倒计时开始。（学生
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齐读）
2、出示计数器图
【评价目标 2】
大家数的那么好 如果我换成计数器你还会数吗？一起小声数一下
上面有几颗珠子？那再添上一颗珠子呢？
那 10 是怎样得到的？9 添上 1 得到
10。3、出示尺子图
【评价目标 2】
其实数字是无处不在的 就连我们的尺子上都有我们学习过的数
字
仔细观察，尺子最左端是数字几啊？0 表示什么啊？在这里表示
什么？
让我们一起从数字 0 开始读一下尺子上的数
8 后面是几啊？9 后面是几？
学生模仿老师互相提问
老师也提一个问题 “10 和 9 谁大？”
那你们能用一个式子表示它们之间的大小关系吗？
9 小于 10，10 大于 9。
4、学习 10 的组成【评价目标 3】
①动手学组成
同学们，瞧，这有一棵大树上有 10 个果子，老师要把这 10 个果子
放入二个篮子里，问：有几种放？试着分一下，利用你们手中的小棒，
一会儿，我请同学上讲台给大家展示分法。刚才同学们想出了9 种分
法，而老师只写了5 种，为什么？你看
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到每一组还能想到什么？
小结：以后记10 的组成时只需记住这5 种，自然而然就能想到另
外4 种，这样记起来简单且不易遗漏。
②记忆组成刚才学习是不是有点累了，我们一起玩个拍手歌吧。
课件出示儿歌，学生拍手读。
③练习10 的组成现在10 的组成你记住了吗？那你能帮这些数宝
宝找朋友吗？发
出1-9 个数字给学生，学生快速找到相应的朋友。
5、写10 【评价目标1】
我们刚才一起认识了10，还学习了10 的组成，那你们会写10 吗？
我们一起来写一下10。
①大家注意，写10 时，1 写在田字格的左半格，0 写在右半格，
稍微斜一点。大家写的时候可要注意这一点呀！
②同学们伸出你们的右手食指跟老师一起来写个10。（领着学生
书空一个10）
③然后翻开数65 页描10，最后再写一个。
三、全课小结
这节课我们认识了10，其实在我们的周围还有许许多多的数字宝
宝，欣赏生活中的数字图片，感受生活中的数字。
四、板书设计：
10 的认识
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