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6 和 7 的加减法
教学内容：教科书p42 页的内容及做一做
教学目标：
．引导1 导1 学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并
算出
得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实
．掌
2 握2
应的口算
．利
3 用3
得数是 6 7 的加法和 6 减几7 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相
“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点 掌握得数是 6、7 的加法和 6 减几 7 减几的减法的计算方法 并能正确地口算。
教学难点
根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。
教学具准备：学生准备 7 根小棒；教师准备教学课件6 个圆片
教学过程
一、复习导入
小朋友们喜不喜欢喜羊羊呢？你们想不想去青青草原啊？那么想去青青草原的同学就
得接受喜羊羊的挑战了，你们敢不敢啊？那我们就开始挑战了 （出示课件）
1. 口算（1
5 加减法） 并说说你是怎么算的？
2+1= 1+4=
（）+1=4 2+（）=5 5-
（）=4
4-（）
=2 3-2= 4-1=
2. 复习 6 和 7 的组成。（填一
填） 鼓励学生
二、新课导入
前面我们已经认识了 6 和 7 及 6、7 的组成，而且小朋友们都会计算得数是 5 以内的加
减了，那 6、7 的加减法会算吗？今天我们就来学习 6 7 的加减法。
三、新知探究
1.教学“一图两式”（两道加法或两道减法）
（1）教学 5+1 和 1+5（生摆圆片)
生摆，让学生说出（左边有 5 个圆，右边有 1 个圆，一共有几个圆？）
师问，你会写一道加法算式并计算吗？板书
5+1=6。（如何计算 5+1）（引出:画
图数数法、接数法、数的组成法）
接着问，是否可以说右边有 1 个圆，左边有 5 个圆，让学生说出条件与问题及一道
加法算式。板书1+5=6。（如何计算 1+5）（引出:画图数数法、接数法、数的组成法）
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（2）引导学生比较 5+1 和 1+5 的异同
请同学们仔细观察，同桌互相讨论和思考这两道算式有什么相同，不同点在哪里？
师引导学生去发现并总结
1.每一组同学坐的方位不同，观察到的角度不同，写出来的算式也不相同
2 相加的两个数相同，相加的得数相同；两个相加的数在算式中的位置不相同
（3）引导学生观察：一幅图可以写两道加法算式
（4）教学 6-1 和 6-5（生摆圆片)
生摆，师口述：一共有 6 个圆，去掉左边的 1 个，右边还剩几个？你会写一道减法
算式吗？师板书6-1=5，你是怎么算得 5 的？
师问：如果是去掉右边的 5 个圆呢?你又怎样列式与计算的？
（5）引导学生观察：一幅图可以写两道减法算式
（6）引导学生比较 6-1 和 6-5 的异同
（7）探究 一幅图是否可以写两道加法两道减法算式
揭示：一幅图可以写两道加法和两道减法算式
2 教学“一图四式”
利用黑板上的小圆片进行演示。
（1）课件展示摆花的情境图，学生观察，并通过摆一摆小棒列出两道加法和两道减法
算式。
①师问：算一算一共有几朵小花？可以怎样列式？教师让学生上黑板列式。（4+2=6
2+4=6）
总结两道加法算式及算法
②师说：一共有 6 朵小花，去掉右边的 2 朵，左边还剩几朵？可以怎样列式?
一共有 6 朵小花，去掉左边的 4 朵，右边还剩几朵？可以怎样列式?
总结两道减法算式算法
（2）再次明确，一幅图可以写两道加法和两道减法算式。
（3）放手让学生自学小棒题：(先摆图再列式)
5+2=
2+5=
7-2=
7-5=
3 教学一幅图只能写一道加法和一道减法算式
课件出示三角形图，左边 3 个，右边 3 个，请学生观察，摆完说出加法算式和减法算
式
师出示结果
3+3=6
6-3=3
为什么在这里一幅图只能写一道加法和一道减法算式呢？（因为两边的数量一样多）
这种是特殊情况，只能写一道加法和一道减法算式
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四、巩固练习
导入：同学们学得开心吗？接下来老师来考考小朋友们，你们准备好了吗？
1.教材第 42 页做一做。课件出示，学生在书上完成，并展示学生做的
2 算一算
3.我来挑战。观察图后列式计算。（先分类）
五、课堂总结
说说这节课学习了什么知识？你收获了什么？
板书设计
6 和 7 的加减法
4+2=6
6-4=2
2+4=6
6-2=4
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