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10 加几和相应的减法
教案设计 设计说明
1．注重新旧知识的联系。 《数学课程标准》
提出：有效的学习活动应建立在已有知识经验基础之上。“10 加
几和相应的减法”的知识基础是 11
20 各数的组成，所以教学
时先复习11～20 各数的组成作为新知的铺垫，并引导学生大胆表
达自己内心的想法，营造平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现
问题、提 出问题、敢于质疑、乐于交流与合作，使他们获得成功的学
习体验。2．注重学生的主体地位。 课堂教学的本质应该是活动的，
要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。根据低年级学生认识
事物的 规律，让他们亲自动手操作，在摆小棒时，不再指定每一小组
必须摆 什么，而是选择自己喜欢的数去摆。尊重学生的选择，实实在
在地把 学生放到主体地位 满足他们的愿望 在动手中思考 在动手
中探究
掌握数学知识
．3 注重合作学习。 《数学课程标准》还提出：要
通过动手操作合作交流等方式开展有效的学习因此在教学新知时
为了让学生有更深的体会让学生通过动手摆小棒体会计算方法
并突出用数的组成来计算的方法
把主动权交给学
生
放手让学生通过实践操作、自主探究、合
作交流等有效的学习方式，积极主动地进行 学习。在小组合作时选择
自己喜欢的数去实际操作
汇报结果时由学生自己评判，教师给
予充分肯定，使其在参与新知的认知过程中，调 动学生的多种感官参
与学习，培养学生自主探究、合作学习的精神 课前准备 教师准备
计数器
口算卡 学生准备
20 根小棒
教学过程 ⊙复习导入
．
1．
1
看图列出两道加法算式和两道减法算式
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●●●
○○○○
(
)＋(
)＝(
)
(
)
(
)＝
(
)
(
)＋(
)＝(
)
(
)
(
)＝(
)
．2 复
习数的组成。 从 11 20 各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组
成
．3．3 揭示课题。 十几可以分成 1 个十和几个一；反过来，一个
十和几个一也可以组成十几 今天我们就要用刚才复习的知识学习新
知识 (板书课题 10 加几和相应的减法) 设计意图：复习富有针对
性，抓住新旧知识的内在联系，让学生回顾已学知识，为学习新知做
好准备
⊙探究新知
．
1．
1
摆小棒，列算式，明算理。
(1)学生操作
你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗？要求使大家能一眼看
出是 13。(学生动手操作，教师巡视指导)
(2)集)集体交流：为什
么要这么摆？
(3)看图列式 你能根据
自己摆的小棒图列出两道加法算式
和两道减法算式吗？(指名板演) (4 反) 馈交流，形成板书10＋3＝
13 13－3＝10 3＋10＝13 13－10＝3 (5)结合小棒图说说算式中的
10、3 和 13 分别表示什么 (6)交流算法：挑一道算式说说你是怎
么算出得数的 生 1：数小棒。 生 2：数数。 生 3：1 个十和 3 个
一可以组成 13，所以 10 加 3 等于 13；13 可以分成 10 和 3，从 13
里
去掉 3 就剩 10，去掉 10 就剩 3，所以 13 减 3 等于 10 13 减
10 等于3。
(7)知识扩展
4 人小组合作，在 11～20
各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆 并写出 4 道算式
(8)以小组为单位进行汇报、交流、评价
(9)教师小结：
刚才我们学习的是10 加几和十几减几知道了 10 加几得十几，十几
减几得 10，十几减 10 得几
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