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解决问题例 5 教学设计
王洼镇中心学校
太淑琴
教学内容
人教版一年级上册数学教科书 P97 例 5。（解决问题第一课时）
教学目标
1、使学生会用 20 以内的进位加法解决问题
2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息再解
决问题时的异同
3、感受数学与生活的密切联系学会用数学知识解决生活中的问题
学情分析
学生已经经历过解决问题的三个步骤 会从图中找数学信息 在学生
初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，通过例 5，在面对一幅图从
不同的角度收集信息，用不同算式解答应该不会很困难
教学重难点
重点：
能够从图中提取信息理解数量之间的关系选择加法解决问题。
难点：
学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。
教学准备 情境图课件
教学过程
一、谈话导入
1、教师课件出示题目：爸爸摘了 9 个苹果，我摘了 7 个苹果，我们
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一共摘了多少个苹果呢？
2、学生列式计算，指名上黑板板演
、3、3 指名说一说是怎样计算的？
4、复习“凑十法”口诀
二、探究新知
（1）理解题意
出示主题图
教师：你都观察到了什么？ 从图中你知道了什么？
预设 1：后排有 8 人，前排有 7 人
预设 2：男生有 9 人，女生有 6
人预设 3：男生比女生多
板书
知道了什么？
（出示问题）要解决的问题是什么？
谁能把数学信息和问题连起来说一说 （多请几个学生说）
求一共有多少人，该怎么列示解答？
（2）学生独立完成、汇报
预设 1:8＋7=15
教师：为什么用加法？
预设 2:9＋6=15 人
教师：为什么用加法？ 你是按什么来分的？
讨论：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？ （加数不
同，得数相同，都用加法）
问：怎样知道解答正确吗？ 学生用自己的方法检查。
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回顾小结
教师：刚我们是怎么解决这个问题的？
为什么都用加法？
我们从不同的角度观察这幅图片提取了不同的数学信息但都是把
两部分合起来，所以都用加法
三、练习巩固
1、完成第 97 页做一做
教师：让我们一起去动物园看看吧
(1)图中你知道了什么
(2)要求的问题是什么？
(3)你想怎样解答？
(4)还可以怎样解答？
(5)求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同?
2、教师自制教具在盘子里装绿色和红色的糖果让学生观察提问并解
答 回答正确的同学将盘子里的糖果奖励给学生 充分调动学生的积
极性。
3、完成课件练习题
学生先找数学信息，列式计算
四、总结
教师：这节课你学会了什么知识？有哪些新的认识？
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板书设计
前排
后排
解决问题
问题：一共有多少人？
人 7
人
8
（人） 7+8=15
男生
女生
人 9
人
6
（人） 9+6=15
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