文档文本内容
《10 的加减法》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学一年级上册第61 页的新课及做一做与练习十三有关内容。
【教材分析】
《10 以内的加法和减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元《10 的认识和加减法》中
第二课时的内容，教材上省去了学具拼摆内容、而是让学生对照点子图直接利用10 的组成
进行计算、在内容的呈现上教材从3+7 和10-7 起后面算式中的数基本上要求学生自己根据
点子图去填写、同时5+5 和10-5 的计算教材取消了点子图、直接让学生根据相应的10 的组
成算出得数。教材这样安排、既反映了循序渐进的编排原则、也体现了学生的认识过程及
规律。编排上紧密结合数的组成、从学生熟悉的“一图四式”过渡到“一图三式（即一个
加法算式、两个减法算式）更加突出加减之间的关系、为20 以内的加减法打好基础。
【教学目标】
1、知识目标：让学生能借助10 的组成及点子图正确的口算10 的加、减法，同时让学生经
历10 的加、减法的形成过程。
2、技能目标：通过动手操作、自主探究及合作学习、在有趣的情景中学习数学、解决问题。
3、情感目标：培养学生学习数学的乐趣、增强学好数学的信心、在学习中感受到乐于助人
和懂得谦让的品质、促进学生全面发展。
【教学重、难点】
教学重点：让学生通过自主探索、合作交流、学会10 的加减法、正确口算。
教学难点：用抽象思维（10 的组成）直接计算10 的加减法、正确计算。
突破重难点设想：学会想10 的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。
【教学准备】
多媒体课件、10 个圆片
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，激发兴趣
1、猜数。
排在4 和6 中间的数是几？为什么要在8 和10 之间填9？
和5 相邻的两个数是几呢？
2、儿歌引入。
上节课我们认识了10，学会了10 的组成。现在我们用10
的组成，一起来拍手背儿歌好吗？
一九一九好朋友；
二八二八手拉手；
三七三七真亲密；
四六四六一起走；
五五凑成一双手。
3、对口令。（对数组成10）
师：我们把10 的组成编成了儿歌真有趣，下面我们来一
个对口令的游戏，我说1……”生：“我对9……”，师生：
“1 和9 组成10”。用10 的组成还能帮助我们计算有关10
想一想，说
一说。
学生边拍手
边背儿歌。
认真听、开
火车回答。
加深学生对数
序的理解。
采用儿歌、游
戏、再加上拍
手动作的形式
与对口令，对
10 的组成进行
复习。
的加、减法呢，这节课我们一起来学习10 的加减法。
板书：10 的加减法并出示学习目标
齐读课题
二、探究新知，解决问题
（一）探究活动一
1、动手操作感知10 的分解与组合拿出10 个圆片、分成两
堆、有几种分法：
2、师：同学们办法可真多、能想出这么多分法。下面就
按同学们的摆法来探究学习10 的加减法计算。
（二）探究活动二
理解一图四式
（1）出示：1 个红○，9 个蓝○。
师：请同学们仔细观察，图上画了什么？谁能用自己的话
说一说？（有1 个红○，9 个蓝○。）
看到这幅图，你能想到10 的哪个组成呢？
引导学生说出：（1 和9 组成10，或者9 和1 组成10）。
说到10 的组成你能写出哪两道加法算式呢？
板书：1+9=10 9+1=10
师：为什么说1+9=10，9+1=10 呢？请说出你的想法。
（在前面的学习中，学生们已经知道了两个数相加时，调
换两个数的位置，得数一样。）
（2）说到10 可以分成1 和9，你又能写出哪两道减法算
式呢？
10-1=9 10-9=1
师：为什么10-1=9 呢？谁愿意把自己的算法分享给大家。
然后同桌再交流算法。
师小结:小朋友的办法可真多呀！可以想10 的组成来算，
也可以利用加减法算式之间的联系来算。
（三）探究活动三
理解一图三式
（1）再出示：2 个红○、8 个蓝○。
请同学们仔细观察，图上画了什么？谁能用自己的话说
一说？（有2 个红○、8 个蓝○）
师：看到10 的组成，你能想到哪些加法算式呢？8+2＝10
2+8＝10
（2）说到10 可以分成2 和8，你又能写出哪两道减法算
式呢？10-2＝8 10-8＝2 请把你的算法分享给小朋友们。
（四）探究活动四
教学第三幅点子图与第四幅点子图。这两幅点子图用的方
法与前两幅点子图相同，自己把图
3、图4 的算式写在书上，全班交流。
（五）探究活动五
出示：5+5＝□ 10-5＝□
4 人小组合作
摆一摆、完
成探
究卡，然后
交流汇报。
仔细观察圆
圈
图、说出对
应的
两个加法算
式、
两个减法算
式。
独立思考、
交流算法。
独立思考
交流想法
学生动手摆一
摆、是让学生
快速记住10
的分与合。
让学生明白根
据一幅图 可
以写出2 个加
法算式、2 个
减法算式。
引导学生把算
式放到具体的
情境中来理解
其含义。
教师此时可以
放手让学生自
己提相关的加
减法数学问
题，并予以解
决，最后全班
交流。
请全班同学用手指来表示出得数。谁来说说你的算法。5
和5 组成10，所以5+5＝10；
因为10 可以分成5 和5，所以10－5=5；或者因为5+5＝
10，所以10－5=5。
集体回答
交流想法
根据数的组
成、分解可以
写出对应的加
减法算式。
三、知识梳理，启思导疑
1、引导学生观察上面的几幅点子图，理解10 的加减法的
计算方法:
2、总结归纳：通过前四幅点子图，我们发现原来每一幅
图都能列出两道加法算式和两道减法算式，这就是10 的
加减法中的一图四式，
计算时我们可根据10 的组成来计算。
没有图的情况下可以用10 的组成直接计算
10 的加减法。（下面老师来考考大家，愿意接受挑战
吗？）
观察、比较
说方法。
对知识点进行
全面的梳理、
使学生对所学
的知识掌握得
更加牢固。
四、巩固认知，学以致用
1、找朋友。（把组成10 的两个数用线连起来。）
2、在方框里填上适当的数。
3、出示孔雀图：小孔雀看到大家学得这么开心也赶来
了，你们知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗？
4、轻松一刻（练习十三第2 题）：“神舟8
号”太空飞船马上就要发射了，还剩下10 秒钟倒计时。
仔细观察能
和青蛙结成
好朋友的数
字是几。
一人回答，
集体
订正，并选
择其
中的一两题
说一说是怎
样算的。
独立填空
开火车口
答
集体回答
安排游戏---
找朋友，复习
巩固了新知
识。
巩固10 减几
的计算。
采用不同的形
式训练10 减
几的计算。
帮组学生巩固
现在老师邀请所有同学来当总指挥，为飞船发射倒计时，
好不好？和学生一起从10 数到1。
5、抢答：
10－（）=8 6+（）＝10 （）+7＝10
10－9=（） 5+（）＝10 10－（）=7
（）－6=4 9+（）＝10 （）+4＝10
6、摘苹果
独立思考、
抢答
独立思考、
抢答
10 以内数的顺
序，体现了数
数在生活中的
运用。
检测学生10
的加减法计算
掌握情况
创设摘苹果的
情景、巩固
10 的加减法计
算。
7、拓展运用
先说图意、
再独立解答
拓展
运用
，
既培养学生的
勤于思考能
力、又培养了
学生的计算能
力。
五、总结评价
1、今天我们学习了10 的加减法，你有什么收获？还有什
么问题吗？说给你的同坐听听。
2、小结：这节课同学们积极动脑，学会了用10 的组成去
想10 的加减法，收获可真不少。
回顾小结
汇报收获
反思质疑
课后延伸
通过回顾所学
知识、让学生
体验成功的喜
悦。
板书设计:
10 的加减法
1+9=10 9+1=10
10-1=9 10-9=1
教学反思
课上我是先对10 的组成进行了复习，然后借助教材中的电子图，带领学生对10 以内的加
减法进行了探究学习，并获得了算法。同时也在探究的过程中，让学生进一步掌握了一图
四式，初步培养了学生解决问题的能力。
