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《因数中间或末尾有0 的乘法》教学设计
教学内容：2013 义务教科书人教版数学四年级上册教材第48 页例2
教学目标： （一）知识与技能：
1.使学生掌握因数中间或末尾有0 的计算方法，进一步认识0 在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0 的计算的过程，进一步掌握算理和计
算的方法。
（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。 重点：掌握因数中间
或末尾有0 的计算方法 难点：掌握竖式的简便写法 教具：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入： （一）课前复习铺垫 1.口算
2×3= 20×3= 说一说20×3 的方法是什么？ 2.笔算
12×11= 132×13=
完成后，请学生说说计算过程，回忆两位数乘两位数、三位数乘两位数的笔算。
【设计意图：复习口算知识，为末尾有0 的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有
0 的笔算乘法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。】
二、探究新知
（一）学习因数末尾有0 竖式计算的简便写法
投影例2：
（1）特快列车每小时行驶160 千米，30 小时行驶多少千米？
1.请同学读题，并分析这道题的的问题和已知条件？ 2.回忆数量关系（路程=速度×时间）
列式：160×30=
3.学生独立尝试计算过程，教师巡视。
4.算完之后，同桌之间互相讨论各自的计算方法。
5.通过讨论、对比，使学生进一步理解，利用0 在乘法运算中的特性能使计算简便。引导
学生选择后一种方法的简便写法。
6.教师相机进行指导点拨，理解因数末尾有0 竖式简便写法及计算过程，如何处理0 和非0
数字的对位问题，并确定积的末尾0 的个数。 7.小结：因数末尾有0 竖式简便计算方法：
笔算末尾有0 的乘法，先乘0 前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几
个0。结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0 就添几个0。
【设计意图：使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0 的计
算方法。】 8.练习巩固
（1）出示课本第48 页做一做题目： 160×60=
360×25= 580×12= 要求:讨论怎样对齐数位，再列竖
式计算。 （2）学生独立计算后，同桌互相检查。 （3）投影其答案，说一说计算过程。
【设计意图：3 道算式囊括了末尾有零的三位数乘两位数的各种类型，利于学生巩固新学
知识，注意不同题型的对比，通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。】
（二）学习因数中间有0，且因数末尾0 的个数不一样的竖式计算的简便写法。
1.出示题目：
例2：（2）普通列车１小时可行106 千米，30 小时行多少千米？
2.请同学读题，并分析这道题的的问题和已知条件？ 3.列出算式：106×30=
4.分析算式，既是末尾有零，又是中间有零，两个难点同时出现，能否克服？激励学生尝
试计算。
5.展示学生的不同算法，计算时哪个竖式更简便？引导学生反馈讨论：计算106×30 时，既
然中间的0 与3 相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
预设：0 与3 相乘时，忘加进位；漏算因数末尾的0 为什么会出现这样的错误？
思考并小结：中间有0 的笔算乘法要注意什么？（板书：末尾有0 不漏算。）
6.小结：因数中间有0 的计算方法是什么？师生归纳 7.练习巩固
202×40= 108×60=
【设计意图：2 道算式囊括了中间有零的三位数乘两位数的各种类型，直接让学生计算，
从前面的有扶有放到现在的完全放手，相信学生，培养学生独立计算的能力。】
三、拓展练习 1.判断 2.易错题
【设计意图：两道题的练习，既强化了本节课的学习重点，又训练了学生的思维。】
四、课堂总结
谈谈你对本节课的收获？
【设计意图：小结本课重点，加深印象，强化目标意识。】
四、布置作业
课本第49 页练习八第5 题、7 题，第7 题用笔算的方法，叙述计算的过程。
附板书设计：
末尾有0、中间有0 的乘法笔算 末尾有0，先算非0，算完再添0； 共有几个0 就添几
个0。 末尾有0 不漏算。
