文档文本内容
教学内容
人教版小学数学四年级上册第5 单元第1 课口算除法。
教学目标 1、帮助学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算
方法，能正确地进行口算。
2、使学生亲自经历探索口算方法的过程，通过合作、交流、讨
论理解算理。
3、能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单的实际问题。
教学重点 掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法。
教学难点 经历探索口算方法的过程，理解掌握用整十数除的口算方法。
教学方法
自主探究，合作交流。
教学手段 多媒体课件
教 学 过 程
活
动
学生行为
教师行为
设计意图
一、复习
铺垫。
1、 开火车口算并说
算理。
（1）说出40×3 的计算
方法。
（2）说出400÷8 的计
算方法。
2 、明确本课学习任
务。
1、出示口算题，开火车
口算。 （选择两题让学
生说算理） 70×2=
80×4= 60×8=
80×7= 50×8=
60×6=
40×5= 30×6=
40×3=
240÷4= 140÷2= 32
0÷8= 400÷8= 120÷3=
560÷7= 200÷5= 36
0÷6= 180÷6= 2 、指
着一道除法口算题，让学
生观察除数是几位数（一
位数），这节课我们接着
来学习除数是两位数的口
算除法。 板书课题：口
算除法
复旧引新，
为新课“想乘法算除
法”做铺垫。导课简
洁，自然过渡到今天
所学内容。
二、创设情
境，探究新
知。
（一）探讨整
十数除整十数
的算理。
1、仔细观察主题图。
（1 ）从图中寻找信
息。（有80 个气球，
每班分20 个） （2）
提出数学问题。（可以
分给几个班？）
（3）把题叙述完整。
（4）分析题意，列出
算式。
（5）尝试计算，小组
交流。 （6）汇报算
法。
2、口算练习，用自己
喜欢的方法计算。
3、理解题意，按步骤
１、师：伊敏河镇第一小
学召开了秋季运动会，为
布置会场学校准备了一些
气球。（课件出示例1
（1）的主题图）
（1）请仔细观察，你从
图中了解到哪些数学信
息？ （2）、根据这些
信息你想解决什么问题？
（3）谁能把这些信息和
问题连起来跟同学说一
说。
（4）怎样列式？为什么
用除法？ 板书：80÷20=
（5）你会算吗？把
你的想法和同桌说一说。
（学生活动） （6）指
创设情境，让学生体
验到身边的数
学。
培养学生根据数学信
息提出相关问
题的能力。
培养学生合作交流意
识。
明确利用表内除法计
算的方法。
让学生体会“想乘法
算
除法”的方法。
利用所学知识解决生
活中的实际问题。
培养学生合作交流的
意
二）探讨整十
数除几百几十
数的算理。
解决问题。
（1）列出算式。 8
3÷20≈
（2）尝试计算，小组
讨论，汇报算法。（把
83 看作80，80÷20=4，
所以83÷20≈4）
（3）分析题意，列式
计算。
（4）观察对比两题
异同。 5、理解除数
是两位数的除法估算的
方法。
6、口算并说算理。
1、仔细看图，寻找信
息，提出问题。（有
120 面彩旗，每班30
面，可以分给几个
班？） 2、列式、分
析、解答。
3、尝试计算，说说自
己的算法。 4、完成
做一做。
5、尝试计算被除数是
三位数的除法估算。
6、对比两题异同，掌
握规律。
1、完成教材80 页的第
1 题。
2、学生独立解决，汇
报解题思路。
（1）读题分析。
（2）列式解答。
2．寻找隐含条件，解
决实际问题，。
（1 ）读题分析。
（2）列式解答。
3、从多角度解决问
题，汇报自己的想法。
谈一谈本节课的收获。
名汇报，板书总结算法：
80 表示8 个十，20 表示2
个十，因为8÷2=4，所以
8 个十除以2 个十就等于
4。
（2 ）因为20× （4 ）
=80，所以80÷20=4。
2、出示口算： 并指
名说算理。 40÷20=
60÷20= 100÷20
= 80÷20=
3、 3、师：运动会上布
置会场用的气球很容易
破，所以老师多买了3
个。（口述：如果有83
个气球，每班20 个，可
以分给几个班？）
4、 （1） 怎样列式？
课件出示：83÷20≈
（2）你们会计算吗？请
和你的同桌讨论一下。
引导学生进行小组讨论，
教师巡视指导。
（3）如果气球总数80 不
变，每班分19 个，结果
会改变吗？ （4）引导
学生对比两题算法，
找到异同点。 5 、总
结：两位数除法的估算，
一般是把两位数（除数或
被除数）看作和它比较接
近的整十数，再口算出结
果。
6、试一试： 对比练
习。 60÷20 = 62÷2
0 ≈ 80÷40 = 80÷
36 ≈
1、出示例1（2）的主题
图。你从图中看见了那些
信息？可以解决什么问
题？
2、怎样列式？为什么用
除法？ 板书算式：
120÷30= 3、让学生自己
试着算一算，并说一说是
怎样算的。（板书算法）
4、做一做： 巩固练
习。 150÷30=
240÷80=
350÷50=
540÷90=
5、师：刚才我们已会计
算被除数是两位数的估
识。
提高学生的估算能
力。
及时归纳总结，帮助
学生掌握估算方法。
让学生尝试探究，放
手让学生独立
解决。
及时巩固练
习，帮助学生掌握算
法。
培养学生的估算能
力。
三、巩固练
习。
四、课堂总
结。
五、作业。
算，如果被除数是三位
数，你们会计算吗？请你
试一试。 122÷30
≈ 120÷
28≈
6、引导学生对比两题算
法，得出结论。
1、让学生完成教材第80
页的第1题。 20×3
60×4 80×5
60÷20 240÷60 4
00÷80（引导学生进行对
比，总结板书计算口算除
法的两种方法） 2、课
件出示：学校运动会表演
方队共有160 人，每个方
队有40 人，共有几个方
队？
（1）指名读题，审题理
解题意。
（2）指名列式解答。
2、课件出示：一本故事
书一共有120 个小故事，
我每天看1 个小故事，看
完这本书大约需要几个
月？
提示：要想解决这个问题
必须考虑什么？
3、课件出示：一篇文章
有400 字，我平均每分钟
打78 个字，5 分钟可以打
完吗？
通过本节课的学习，你有
哪些收获？
教材80 页的2、、3、4
题。
让学生进一步体会
“想
乘法算除法” 的方
法。
利用所学知识解决实
际问题。
出现含有隐含条件的
题目，培养学生认真
审题
的习惯。
拓展练习，
鼓励学生从多角度解
决
问题
板 书 设
计
口算除法
例1（1）80÷20=4（个） （2）120÷30=4（个）
8个十 2个十
12 个十 3 个十 （一）、8 ÷ 2 =4 （表内除
法） （一）、 12÷3 =4
80÷20 =4 120÷30=4
（二）、20×4 =80 （想乘算除） （二）、 30×4=120
80÷20 =4 120÷30=4
答：可以分给4 个班。 答：可以分给4 个
班。
