文档文本内容
“7 的乘法口诀”教学设计
七台河市第二小学 刘淑阳
教学内容：人教版小学数学二年级上册第 72 页例 1
课标要求：数学课程标准在第一学段对本节课提出了具体的要求：结合具体情境，体会
并理解每一句乘法口诀的意义；经历与他人交流编制乘法口诀的过程，会用乘法解决简单的
实际问题；能积极参与活动，形成评价与反思的意识，体验获得成功的乐趣
教学设想：本课通过创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣，经历知识的形成过程，增加
学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，初步学会运用类推的方法学习新知识。通过学会
运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，了解数学与生活的广泛联系，并能与他人进行
合作交流，在互相交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。
教材分析：乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、
除法的基础。本节内容“7 的乘法口诀”是在学生掌握了 2 6 的乘法口诀的基础上进行教学
的。教材以学生用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会到每个拼图都 用了
7 块板。由此引出用填表的方式呈现用 7 连加的结果。在学生初步知道连加的结果的基础上按
顺序出现与 7 有关的乘法算式，引导学生把 7 的乘法口诀填完整
“做一做”让学生体会“两个乘法算式用一句口诀”这一关键性知识，为除法教学创设
了有得条件。练习十七编排了 10 道习题，通过多种形式的练习，帮助学生进一步理解、记忆
7 的乘法口诀 并能熟练地运用它口算乘法并解决简单的实际问题 提高运算和实际应用的能力。
学情分析：学生对于乘法已经有了比较深的认识，他们不仅经历过 2 6 的乘法口诀的编
制，而且还能运用所学知识来解决一些简单的问题，只要对学生适时引导、点拨，要让学生 编制
7 的乘法口诀并能利用口诀进行计算是能达到的。因此在教学时，教师可以大胆放手让
学生自己迁移已有知识经验去编写、推导出 7 的乘法口诀，充分发挥学生的自主性和合作性由
于口诀句数的增多和数目的增大，给学生的记诵带来一定的困难，教学时可对学生指导记 忆
的方法，如采用对口令、拍手歌等形式进行口诀训练
教学目标
1. 利用已有知识经验和类推能力，学生自主经历编制 7 的乘法口诀的过程，了解 7 的乘
法口诀的来源，理解 7 的乘法口诀的意义。
2. 掌握 7 的乘法口诀的特征，熟记口诀，能用口诀进行计算及解决简单的实际问题。
3. 初步学会运用类推的方法学习新知识，体会乘法口诀在生活中的应用，从而感受学习
数学的价值。
教学重点
经历编制 7 的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法
教学难点：熟记 7 的乘法口诀，能用口诀进行计算及解决简单的实际问题
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、复习铺垫，激趣导题
师：同学们，看，谁来了？（课件出示孙悟空）孙悟空得知同学们学习了很多知识，想
考一考我们，接受挑战吗？
1. 口算下面各题，并说出用哪一句口诀。
3×4=
5×6=
4×5=
3×2=
2×4=
5=5=
5×
×6=
4
6×6=
2. 说说出现口诀的前一句和后一句。
四六二十四
三四十二
二五一十
【设计意图】课一开始把孙悟空作为学习伙伴引入，激发了学生的学习兴趣。再出示一
些乘法算式和口诀复习 2～6 的乘法口诀，为 7 的乘法口诀的学习做好了铺垫
3. 课件出示：介绍孙悟空的文字（孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛
取经路上，不管三七二十一，遇到妖怪就打）
这段话中你发现了哪些数字？是数学上的什么知识？是几的乘法口诀呢？引出并板书课
题 7 的乘法口诀
二、自主探索，总结规律
1. 出示用七巧板拼成的图案
师：拼一个图案要用几块拼板？是几个 7？怎样列乘法算式？拼 2 个图形要用几块拼板
呢？拼 3 个图形呢？4 个图形呢？„„好，我们就来算一算，填一填。学生完成数学书 72 页的
表格
2. 学生动手填表，师巡视学生填表情况，指名汇报，将表格填写完整。
【设计意图】在学生经历了计算几个 7 相加的过程之后，通过“几个 7 相加是多少”等
问题，引导学生初步记忆几个 7 连加的结果，从而适当分散后面记忆口诀的难度
三、合作交流，编制口诀
1. 根据乘法算式，尝试编写口诀
小组合作，根据列出的算式编出 7 的乘法口诀。
2. 利用规律，有效记忆口诀。
学生齐读口诀，观察 7 的乘法口诀，想一想，我们用什么办法可以很快记住 7 的乘法口诀？
【设计意图】充分尊重学生的学习经验，并利用学生知识的迁移能力，让他们独立、自
主地编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义，同时也获得了成功的体
验。接着又引导学生仔细观察、分析、比较，寻找规律，帮助记忆。这样突出了重点，真正
体现了学生的自主学习
四、巩固应用，内化提高
1. 多种形式熟记 7 的乘法口诀
2. 应用知识，解决问题
要想达到掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地
实际应用。因此我设计了如下练习内容
⑴看算式说口诀。（完成 72 页“做一做”）
7×4=
5×7﹦
×6﹦7
4×7=
7×5﹦
6×7﹦
⑵完成 73 页“练习十七”第 1 题和第 5 题
解决星期问题及骆驼运货问题，让学生感受到数学与实际生活的联系。
【设计意图】这样有梯度的练习，培养了学生的计算能力和分析、解决问题的能力。同
时感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用
五、回顾整理，反思提升
这节课你们学得快乐吗？你都有哪些收获呢？你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意
吗？你认为谁今天表现得最棒？谁今天的进步最大？
【设计意图】让学生在自评、互评中学会欣赏自己、肯定别人
板书设计
7 的乘法口诀
1×7=7
一七得七
×1=7 7
2×7=
14
二七十四
×2=147
3×7=
21
三七二十一
×3=271
4×7=
28
四七二十八
×4=278
5×7=
35
五七三十五
×5 7=35
6×7=
42
六七四十二
×6=472
7×7=
49
七七四十九
设计说明：本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已经掌握乘法意义以及 2 6 的
乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。本节课主要让学生经历编写 7 的乘法口
诀的过程，知道 7 的乘法口诀是怎样得来的。熟记 7 的乘法口诀，会用口诀计算并解决生活中
的简单实际问题。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的
探索意识和类推能力。本节课在情境的创设上，考虑到低年级孩子以直观思维和形象思维为
主的认知特点，创设生动活泼的情境来吸引。学生口诀教学课相对于一般新授课来说是比较
枯燥的，如果把课堂定位于让学生会背，会编，会用口诀这一表层认识上的话，那么这样一
种没有挑战性的学习就会让学生觉得乘法口诀没什么可学的，就会逐渐失去新鲜感。因此我
在设计时充分考虑到学生的年龄特点，创设了生动活泼的情境来吸引学生，通过拼摆七巧板
让学生寻找其中的规律，进一步发现 7 的乘法口诀之间的联系„„这一系列的过程让学生在玩
中不断发现新知，真正体现了学生的学习过程是一个生动活泼、富有个性的过程。在这一 过程中
学生对枯燥的口诀产生了浓厚的兴趣，使原本静止的、程式化的口诀学习成了鲜活生动的学习
场景图
