教学目标
1、使学生经历编制9 的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的过程,感受数学
的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。
2、培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。
3、将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。
2 学情分析
学生已经经历了总结1~8 的乘法口诀的过程,有了学习1~8 的乘法口诀的经验,
初步掌握了总结乘法口诀的方法,基本具备了自己总结9 的乘法口诀的能力,但是,
这是学生第一次接触9 的乘法口诀,所以对于学生来说是有一定难度的。
3 重点难点
理解每一句口诀的意义,明白口诀的来源。
发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。
教学过程
【导入】一、导入新课
这里有一只好学的小袋鼠,它想进入数学王国学习,国王为了
考考它在它去王国的路上设置了一些关卡,小袋鼠怕自己过不了关,想请大家
帮帮他,你们愿意吗?(学生听故事)
【设计意图:创设了学生喜欢的故事情景,导入新课,一下子激发了学生的学
习兴趣,快速调动学生的积极性。】
二、自主探究新知
(一)第一关:导入新课
小袋鼠刚走了几步就看见一条河,小袋鼠正想过去的时候,小
兔子突然出现,拦住了袋鼠说:“小袋鼠,你要是想过去,就必须完成两个任务:
1、说出你在河面上发现的两个有关数学的信息,并且提出三个数学问题。
2、你必须完成跳远的任务。”
好的,那我们先完成小兔子的第一个任务:你能帮小袋鼠发现那些有
关数学的信息?提出什么数学问题呢?
1、学生仔细观察情境图。
2、找两条数学信息,提出三个数学问题。
3、汇报。
现在我们要完成第二个任务了。请仔细看,小袋鼠是如何跳
的,0、9、18 你能看出小袋鼠是按什么规律条跳的吗?小袋鼠继续跳,我们帮
助小袋鼠把这列数填完,好吗?
4、学生观看袋鼠跳远,从结果中找到规律。
5、独立计算,完成题单中的数列。
6、同桌间交流结果。
刚才我们在找规律的时候,发现这些数字都是和9 有关系的。今
天我们就来学习“9 的乘法口诀”。 (板书课题:9 的乘法口诀)
【设计意图:开门见山,让学生观察情景图。让学生人人动笔,亲自经历每次
加9 的过程,初步了解数之间的关系,也为后续学习打下基础。】
(二)第二关:编写口诀
小袋鼠继续前进,一只孔雀拦住了他的去路,孔雀说:“小袋鼠,你要
是想过去,就要完成我身上的任务。”
老师也想帮帮小袋鼠。那老师就给同学们一些提示吧:9 的乘法口诀
应该有几句?每一句乘法口诀应该可以写出几个乘法算式呢?
1、学生小组合作编制9 的乘法口诀。
2、把题单方框里面的数和9 的乘法口诀填完整。
3、学生汇报。
4、学生齐读口诀。
5、从口诀中找规律。
同学们自己编出了9 的乘法口诀,真了不起!我们接下来看看这些口诀,你能不
能发现什么规律?
5、从口诀中找规律。
【设计意图:这一环节的教学,抓住小学生好胜心强的特点,设计了帮小袋鼠
闯关的情景。让学生分组合作编写出口诀,积极主动地探究新知,可以让学生
在学习的过程中体验成就感,培养学生学习数学的兴趣和欲望。】
(三)第三关:记忆口诀
小袋鼠编好9 的乘法口诀,继续往前走,走着走着面前出现了一
道大门,大门紧锁着。小袋鼠正发愁,小鸟飞了过来说:“别急,钥匙在我这里,
不过,你要背出9
的乘法口诀,才能给你开门。”
1、学生自主记忆
比比看谁最快记住9 的乘法口诀。(学生自主记忆)
2、教给学生手指记忆法
其实9 的乘法口诀就藏在同学们的身上,找一找(猜谜语:一棵
小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,一天干活不说话?)你们知道
是什么吗?
请看,一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几?找
到得数了吗?二九我们就把左边的第二个手指头弯曲,弯曲的手指头左边有几
个手指头就代表几个十,右边有几个手指头就代表几个一。
1、学生背诵9 的乘法口诀。
2、指名背诵
3、应用手指记忆法背口决。
【设计意图:这部分内容安排了有层次的记忆方法:学生自主记忆,介绍手指
记忆法。让学生在采用自己记忆方法的同时借鉴别人好的经验,培养学生良
好的学习习惯。】
(四)第四关:运用口诀
小袋鼠在同学们的帮助下拿到了钥匙,继续向前,走了一会儿,
看见几只小羊围着一棵大树,树上挂了很多水果,每个水果上面都有一道算式,
只有正确算出得数,水果才可以掉下来。小羊们不会算题,想请小袋鼠帮忙。
小朋友们,你们会算吗?
学生自己计算,在全班交流答案。
说说运用了哪句口诀。
小羊们终于吃到了树上的水果了。为了感谢小袋鼠,小羊们对
小袋鼠说:“谢谢你帮我们摘到了水果,数学王国就在果园的后面,你快过去
吧。”小袋鼠终于到了数学王国。小袋鼠高兴的对同学们说:“谢谢大家
了!”
小袋鼠在去数学王国的路上的路上收获到了什么?
【设计意图:学生在长时间的集中学习中已经感到疲劳,这时将设计的练习容
于游戏中,让学生主动的去帮助“小羊摘水果”,加强对9 的乘法口诀的记
忆。】
三、巩固深化，应用提高
1、快乐大转盘:教材第81 页“练习二十”第1 题。
2、对号停车:教材第81 页“练习二十”第3 题。
3、看数字,说口诀。
【设计意图:在设计练习环节,不同的题型有利于培养学生的分析问题、解决
问题的能力,巩固了新知,检测了教学效果。】
四、回顾整理，反思提升
这节课同学们能够积极思考,勇敢发言,能够与小组同学合作,积极探
索交流,相信你们一定有很多的收获。下面就请你来谈一谈吧!
师总结: 每天都是一个新的“生日”,因为每天我们都收获着新的知识。
【设计意图:通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾,又可以让学生对自
己进行一次反思、评价。】
五、板书设计
9 的乘法口诀
1×9= 9 一九得九 9×1= 9
2×9=18 二九十八 9×2=18
3×9=27 三九二十七 9×3=27
4×9=36 四九三十六 9×4=36
5×9=45 五九四十五 9×5=45
6×9=54 六九五十四 9×6=54
7×9=63 七九六十三 9×7=63
8×9=72 八九七十二 9×8=72
9×9=81 九九八十一
【作业】六、作业布置
教材练习二十第7、8、9、10 题
学生独立完成
