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7 的乘法口诀
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》72 页表内乘法（二）例1 教
学目标：
1.经历编制7 的乘法口诀的过程，体验7 的口诀的来源。
2.理解每句乘法口诀的意义，初步记熟7 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计
算。 3.会用乘法解决简单的实际问题。
4.通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 学情分析：
本节课是在学生学过了1 至6 的乘法口诀的基础上进行教学的，学生对口诀已不再陌生，7
的乘法口诀的学习相对来说不难。在学习过程中，要充分利用学习1 至6 的乘法口诀的思
考方法和学习经验，这是教材编排的内在联系。
教学重难点：
1.明白7 的乘法口诀的来源，会用口诀进行计算； 2.探究规律，记忆口诀。
教学用具：
多媒体课件、7 的乘法口诀卡片。 教学过程： 课前活动：
（1）背诵1-6 的乘法口诀。任选几句口诀说说表示的意思？ （2）观看视频：外国人怎
样算乘法？ 一、复习揭题
1.同学们，今天我们继续学习“乘法口诀”!(点题)大家想一想:我们已经学习过哪些乘法口
诀？ 2.学生回答，教师点击课件呈现口诀。
3.我们已经学习了1-6 的乘法口诀，大家猜一猜，我们今天学习几的乘法口诀呢？ 4.教师
揭示课题：恭喜你！答对了！今天我们要学的就是“7 的乘法口诀”。完整板书，并齐读。
二、探究口诀
（一）旧知引路，初步感知
1．你们知道“7 的乘法口诀”有几句吗？ 2．你怎么知道“7 的乘法口诀”有7 句呢？
（预想1.学生预习了！——表扬：你真是个爱学习的孩子！2.根据上面口诀的规律！——
表扬：你的眼睛真是敏锐！善于观察，更善于思考和猜想！）
如果学生不能根据上面的乘法口诀的规律说出，要引导：细心观察这些学过的乘法口诀，
从中你能得到什么启示？如果还不能得出，教师循循诱导：1 的乘法口诀有几句？2 的？3
的呢？……） 3．“7 的乘法口诀”是有7 句！谁能背出其中的一句？可以是你记得最熟
的、也可以是你最喜欢的一句！ 4．学生每背一句，教师随机贴示（不按顺序）。
每次提问：如果把这句口诀放到乘法口诀表里，应该放在哪？为什么？
5．齐读口诀：大家真不简单！不用老师教，自己就都会“7 的乘法口诀”了！齐读！ （
二）操作探究，理解意义
1．关于“7 的乘法口诀”有几句，分别是什么，我们都已经知道了！那你们知道：每句口
诀分别表示什么意思吗？这些结果都对不对呢？比如：三七二十一。 2．学生用语言描述。
3．看来同学们对这些口诀的意思都知道得很清楚了！大家想一想，我们用什么方法能让别
人明白这些乘法口诀的意思呢？
4.学生思考交流：引导——学习1-6 的乘法口诀时，我们都用到了哪些方法？
5.教师小结：其实，画图和列数学算式是数学学习中最常用的方法。比如：一七得七。
（课件展示）下面，每个人就从这7 句乘法口诀中选择一句写下来，可以用画图来表示口
诀的意思，也可以用列加法或乘法算式的方法来表示。
6.学生操作，教师巡视观察。
（观察：是否有一幅图是7×7=49，表示出7 句口诀。其实，我们用一幅图就能表示出这7
句口诀。课件展示。）
7.学生展示汇报，教师相机板书。
8.小结：通过刚才的学习，我们不仅写出了“7 的乘法口诀”，而且还借助画图、列算式的
方法理解了口诀的意义。下面大家再一起齐读“7 的乘法口诀”。 （三）观察交流，发
现规律
1.大家读得真是又整齐又响亮！现在有谁能把“7 的乘法口诀”背下来！ 2.指名背诵！评
价：大家感觉他背的怎么样！谁能背的再快些？
3.背的怎么样？真是滚瓜烂熟！怎样才能把口诀背得又快又准？这里面有什么窍门吗？下
面，大家仔细观察乘法口诀或乘法算式，你能从中发现什么规律？ 4.学生观察、思考、
汇报交流。（注意方法的指导和引领——分类、从上往下或反之） （1）因数的变化：
一个不变，另一个由小到大（或反向观察），积也由小到大。 （2）积的变化：比前
面的多7。（问：为什么后边的总比前面的多7？） 5.应用规律，背诵口诀。
通过刚才的观察、思考，大家发现了那么多的新规律，也正是凭借这些规律我们才把这些
乘法口诀背得又快又准！现在，大家就用这些规律来背诵“7 的乘法口诀”。 6.知识补充
（1）乘法口诀是我们中华民族传统文化中的瑰宝！因为乘法口诀朗朗上口，好记又好用，
可是外国却没有像我们这样的乘法口诀！外国人怎么也学不会这套口诀，他们没有我们中
国这样的乘法口诀，他们是怎样记忆这些7 乘几的结果呢？你们想不想知道？ （2）教师
介绍：美国人怎样记忆和7 相乘的结果。
提问：你们感觉美国人的方法怎么样？和美国人的方法比，我们的乘法口诀真
是又好记又好用！但是，我们也应清醒地看到他们采用的方法具有创新意识，这也正是我
们该学习的地方！取长补短，丰富自我！
（3）讨论：你认为在这7 句口诀中，哪句最好记？为什么？哪句不好记？如果忘记了，怎
么办？ 三、应用口诀 1．对口令
（1）教师说前半句，学生对后半句。（2）教师说一句，学生说后一句（先师生，后同
桌）（注意要跳跃提问。） 2．计算 。
（1）直接说结果，观察这一组题目，思考：什么没变，什么变了？（从上向下或从下向上
看）
（2）填算式。说一说：最后的积与括号里填入的因数有什么关系？（一个因数不变，积的
大小随着另一个因数的变化而变化。） 3．解决问题。
（1）欣赏故事《刻舟求剑》：提出问题：一共有多少的图形？ （2）音乐欣赏：一共有
多少个按键？怎么算的？还可以怎样算？ 4．智力大挑战
（1）10×7=（ ） 12×7=（ ） 5.应用提升
看来大家不仅学会了“7 的乘法口诀”，还会用了！在我们的努力下，乘法口诀
表越来越完整了！如果现在就让你们把乘法口诀表中剩下的部分填完整，你们能行吗？
（学生尝试）
四、课尾小结。
今天我们学习了什么知识？对于“7 的乘法口诀”我们不仅要会背，还应该知道
它的产生和意义，更要会用。对于知识的学习，我们不仅要知道是什么，更应该思考为什
么，这样才会真正学会知识！正如：孔子所说：学而不思则惘，思而不学则殆
