文档文本内容
课堂教学设计表
课程名称 数学
设计者 刘静静
单位（学校） 辛村镇南辛村小学
授课班级
一年级
教
学
媒
体
（
资
源
）
的
选
择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
8.6—1
8.6—2
8.6—3
知识与能
力
过程与方
法
情感态度
价值观
课件1-3
课件4-5
课件6-8
课件10
课件9
课件11
卡通图
计算过程的解
析
运用计算方法
计算
生活中的应用
B
E F
C J
H、J
A
C F
C
E、F
创设情境，激发兴
趣。旧知引入，学习
新知。
通过探究活动，掌握
计算方法。
掌握“凑十法”
生活中的应用
2 分
10 分
10 分
4 分
自制
自制
自制
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示
范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣
赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—
举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进
行学习；J.自定义。
板
书
设
计
8-6 5、4、3、2 加几
5 + 7 = 12 5 + 8 = 13
7 + 5 = 12 8 + 5 = 13
/\ /\
3 2 2 3
章节名称
8-6 5、4、3、2 加几
学时
1
学习目标
课程标准：全日制义务教育数学课程标准（2011 版）：第一学段：1—3 年级
本节（课）教学目标：
1、学生经历5、4、3、2 加几的计算方法探究的过程，会从实际情境中提出并解决
问题，能比较熟练地计算5、4、3、2 加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新
意识和思维的灵活性。
3、继续培养合作意识和学习兴趣，应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数
学的作用。
学
习
目
标
描
述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
8.6—1
8.6—2
8.6—3
知识与技
能
过程与方
法
情感态度
价值观
学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2 加几
的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2 加几。
在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，
发展创新意识和思维的灵活性。
继续培养合作意识和学习兴趣，应用知识解决生活里相关的实际问
题，体会数学的作用。
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
通过实践探索、合作交
流，自己得出5、4、3、2 加
几的计算方法
联系已经学过的加法算式直接算出得数，
鼓励算法的多样性。
教学难点
联系学过的相应的加
法算式，直接算出得数。
在教师的引导下，通过观察、探索、交流
等数学活动突破教学难点。
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式：探究式 教学过程结构：
一、
创设情境，激趣引入
二、创设情境，探索、探究计算方法
出示试题，看谁算得又对又快。
开始
从童话故事导入，激发学生学习兴趣。
今天老师带着大家到数学童话王国转一转，大家想去吗？
课件1
课件2
学生汇
报。
学生分组讨论，指名
说一说怎样想的？
1 、教师板书
2 、小组合作，探究4+8 、3+9 得多
少？
1 、抽生回答
2 、同桌互说
课件3 、4 、5
课件6
怎样想能很快说出得数?
游戏中激发学
生求知欲，诱发
学生学习热情。
对学生进行情感
教育
三、巩固练习
课件8 、9
学生独立完成,
小组交流，并汇
报。
通过练习，巩固
计算方法。
课件10
通过解决生活
中的问题，拓展
学生的知识面
教学内容和
教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行逻辑
判断
形
成
性
练
习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
8.6—1
8.6—2
8.6—3
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
算一算、填一填（课件8、9）
做一做、说一说（课件6、7、14）
说一说（课件10、11、12、13）
形
成
性
评
价
1、放手让学生小组合作交流、解决问题。
2、充分挖掘学生学习的潜能，让他们的创造性尽可能地发挥出来。
3、在课堂反馈中，学生对本节课的知识掌握比较好。
教
学
反
思
以故事为载体，以学生的直接经验和生活信息为主要内容。练习形式由简到难，突出学生
的自主性、实践性、生活性、研究型和参与性，满足不同层次学生的学习需求。尽量让学生获得
研究问题的方法和经验，巩固计算方法，提高学生应用数学知识解决问题的意识和能力。
