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在数学课上，我们要“教什么”？
——“7 的乘法口诀”教学反思
天津市静海区瀛海学校 刘颖
执教“7 的乘法口诀”一课前后，始终在思考一个问题：对于“7 的乘法口
诀”学生具有了一定的知识基础和学习经验，那么这节课我要教什么？经过反思
我对此有了一些感悟：
一、关注数学抽象概括思维的培养，提升数学素养
抽象和概括构成了数学的实质，因此，在数学课上关注数学抽象概括思维的培养
比如，在探究7 的乘法口诀的规律时，引导学生观察比较，找到了因数和积的变
化规律。接着设问“为什么乘积会每次多7？”由果溯因，找到了这一规律产生
的根源，即第一个因数7 不变，另一个因数每增加1，乘积就会多出一个7。这一
学习活动助推了学生抽象思维的提升。
二、适时渗透数形结合思想，引导学生会学习
数形结合是重要的数学思想，需适时渗透。比如阐释7 的乘法口诀意义时，由直
观呈现“图形数量”到抽象为“数学加法或乘法算式”，再概括为文本形式的
“乘法口诀”，使学生真切地感受到了数形结合思想的精髓之一——以“形”
助“数”，从而实现了“方法”到“思想”的飞跃。
三、巧妙展现数学美，激发学习数学的内驱力
教学中，将数学知识隐匿于中国传统的古诗之中，或是暗含于弹动的琴键和悦耳
的音符里，从视觉到听觉，让学生感受到了数学知识与世界万物完美融合的和谐
之美、统一之美。这种美的感受宛如丝丝春雨一般润物无声，由内而外激发了学
生对数学的热爱之情。
在数学课上，我们要关注数学思维的培养，还要适时渗透思想方法，让学生会
“数学地”思考和学习，同时，展现数学之美，以数学美来激发学生强烈持久的
追求美的愿望。
