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追本溯源，求知得法，寻找知识的源头活水
——关于《7 的乘法口诀》的设计思路
天津市静海区瀛海学校 刘颖
“7 的乘法口诀”是学生学习了1-6 的乘法口诀，对乘法口诀的由来及其结构特
点有了一定理解的基础上教学的，学生虽然都能背上一些，如“三七二十一、七
七四十九”，但是由于口诀数量的增加，给记忆和运用都都带来一定的困难。
有鉴于此，我将本节课的教学主线拟定如下：
一、抓住原点，数形结合
借助学生已有的学习经验（画图、列式）和知识基础（1-6 的乘法口诀），引导学生
借助画图、列式等方法自主阐释口诀的含义，寻找到乘法口诀的知识源头，进而
加深理解，渗透数形结合、一一对应的学习意识和方法。
1.激活旧知——乘法口诀表
从1-6 的乘法口诀表引入，借助乘法口诀表激活学生对乘法口诀意义及结构特点
的已有认知，顺势迁移到7 的乘法口诀的学习中。
2.阐释含义——数形结合
由直观呈现“图形数量”到抽象为“数学加法或乘法算式”，再概括为文本
形式的“乘法口诀”，凸显了以“形”助“数”，从而实现“方法”到“思想”
的飞跃。
二、探究规律，深化理解
探究规律及其背后的数学道理，得其法，明其理，渗透“会学习”基本意识。
教学中，引导学生进行观察比较，找到因数和积的变化规律，并进一步设问“为
什么乘积会每次多7？”由果溯因，找到了规律产生的根源，即第一个因数7 不
变，另一个因数每增加1，乘积就会多出一个7。
三、运用规律，强化实践
练习中借助多层次、多形式的练习巩固所学知识，如口算、背古诗、赏乐曲、智力
大挑战等，促进了数学能力的形成。
四、完整建构，渗透方法
课尾，完整认知并回顾方法：不仅知道是什么，更要知道为什么，这才是会学习
