文档文本内容
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《商是两位数的笔算除法》教学设计
教学目标
（一）知识与技能
通过复习 巩固除数是两位数的除法计算方法 进一步加深学生对两位数除法计算方法的
掌握。
（二）过程与方法
掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算。
（三）情感态度和价值观
培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好
习惯
教学重难点
教学重点：除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质
教学难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法
教学准备：课件
教学过程
一、明确任务
本节课对 两位数的除法”这一单元进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）
二、知识整理
（一）打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？
（二）以小组进行组内交流并整理在本上。小组成员说说哪些内容比较难 哪些容易出错？
老师指导并根据学生交流进行归纳总结
本单元包含三部分内容：口算除法、笔算除法、商的变化规律
1、口算除法：1）口算：360÷60=
方法A：算除法、想乘法。 360 里面有几个 60.
方法B 根据商不变的规律。被除数 除数同时缩小到原数的十分之一用表内口诀求商。
2）估算：80÷19≈ 方法：把把除数估成与它接近的整十数
122÷30≈把被除数估成与它接近的几百几十数
2、笔算除法：1）法则：高位除；商对正；余数小。
（高位除是判断商的位数被除数高位可填□）
2）试商、调商：主要从以下五个方面进行
A
四舍 商大下调 1 如
215÷32= B、 五入 商小上调 1 如 332÷47=
C、同头无除商 8 9
如 418÷43=
D、除数折半商 4 5
如 133÷26=
E、倍数不估直接商
如 153÷51=
（三）商不变的规律：
1
被除数不变的规律 被除数不变 除数乘或除以几（0 除外） 商反而除以或乘相同的数
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2
除数不变的规律 除数不变 被除数乘或除以几（0 除外） 商也同时乘或除以相同的数。
3、商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以几（0 除外），商不变
注意 1)在应用商不变的规律进行计算有余数除法时，商不变；余数却会变，被除数
末尾去掉几个 0，余数的末尾要添上几个 0
2) 简算时，把除数化成一位数或者整十数。
三、课堂练习：课件出示
（一）牛刀小试填一填
1、有 120 本书，每班分 20 本，可以分给（）个班。
2、除法中，如果被除数乘 6，要使商不变，除数应（
）。
3 275÷34 的商是（ ）位数，512÷46 的商是（ ）位数
4、□48 ÷34 的商是一位数，□里可以填（
）
5 一个除法算式中 商是 8 余数是 16，除数最小是（
）
那么被除数是（
）。
6、根据 15÷44÷14=11，很快说出下面各题的商。
1540÷140=
308÷28= 1540÷14=
7、填“＞”、“＜”和“ ”
168÷12○154÷14
425÷54○425÷35
（二）火眼金睛辨一辨
42÷2○420÷2
0
1、计算除法时，除到被除数的哪一位，就在那一位上写商。
（
）
2、三位数除以两位数，商是两位数。
（
）
3、一个除法算式，被除数、除数都乘 2 以后，商是 12，那么原来的商是 6。 （）
4
380÷0÷90=42
（
）
（三）铁笔神算我最行
1、口算
160 ÷ 20=
270÷30=
560÷80=
420 ÷60=
9000÷600=
320÷40=
2000÷40=
4500÷900=
2、估算
272÷90≈
154÷70≈
63÷20≈
247÷40≈
3、计算
879÷43=
196÷16=
369÷72=
567÷58=
180÷36=
140÷35=
700÷25=
450÷18=
（四）解决问题显身手
1、学校在向“希望小学”捐赠图书的活动中，共捐赠 720 本图书。要把这些图书 15
本捆一捆 6 捆装一箱。一共要装多少个箱子？
2、王老师带 500 元买日记本，已知日记本 12 本一包，每本 6 元。请你帮王老师算一算
他最多可以买几包？
四、课堂总结
说说这节课有哪些收获？
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