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《解决问题》教学设计
教学内容：教材 43 页例 4
教学目标
1.能结合具体情境进行加法的估算 掌握估算的方法 利用所学知识解
决生活中的实际问题 体会解决问题策略的多样化 会用估算的方法解
决问题
2.逐步提高估算的能力 逐步形成估算意识 从而提高运算能力
3.在解决实际问题的过程中 体会数学与生活的密切联系 结合具体的
情境引导学生学会分析问题 能灵活选择解决问题的策略 提高解决问
题的能力使学生进一步体会到生活中处处有数学
学情分析
本单元是在学生已经有了两位数加、减两位数几百几十加、减几
百几十的基础 应让学生利用已学的知识运用迁移类推能力 通过同
学间的合作、交流、讨论 自己解决问题。本课时是在学生掌握了三位
数加法(不进位与进位)的计算方法后进行学习的通过在问题情境中
让学生掌握三位数的连加计算方法以及估算的方法 以及学会能结合
实际情况确定解决问题的策略 学好这部分内容 对于进一步巩固加
法的计算方法 提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。
重点难点
教学重点 掌握连加的计算方法
教学难点:能结合实际情况确定解决问题的策略
教学过程
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一、创设情境
师:同学们你们去超市买过东西吗?
师:小红一家正在超市买东西呢，我们一起去看看吧！仔细观察 说说
你知道了什么?
生:护眼灯 166 元学习机 225 元 空调扇 558
元师：根据这些信息，你可以提出什么问题呢？
学生提出问题
师 这个问题怎么解答呢？只列式不计算谁来说一说？
学生解答
师 这是我们以前学习过的解决问题中哪一种题型？
学生回答
师小结 今天我们就来学习解决问题
（板书课题:解决问题）
【设计意图：数学知识源于实际生活，利用学生熟悉的情境引入新课，激发学
生学习兴趣。】
二、探究新知
师:仔细观察，小红和收银员都有疑问，她们有什么问题呢？
生 小红的爸爸大约应该准备多少钱?收银员应收多少钱?
（板书学生提出的问题）
师 老师在书写问题的过程中，请你们思考该如何解答！
师 你们能帮她们解决问题吗?在小组中交流你的想法并把它写下来。学
生小组讨论交流汇报
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师：我们先来解决小红的问题？谁来说一说？
生:爸爸带的钱不一定是买商品正好需要的钱可能要多一些 所以我
们应该把三样商品的价钱估算一下。558 估成 560,225 估成 230,
166 估成 170,560+230+170=960(元)。
师 解决应准备多少钱的问题 估算的时候能否估小?
生:不可以那样就会不够了 只能估大
师：同学们回答的非常好，下面我们来解决收银员的问题
生:收银员阿姨收的钱就是这三样商品的价钱 所以就应该把三样商品
的价钱加在一起。
558+225+166=949(元)。
师 收银员收钱还是近似数吗？
生：不是，收银员收钱是准确数，要精确计算
师
我们可以通过列竖式计算出算式的结果列竖式时要注意什么？
我们一起来算一算吧
【设计意图：以小组合作的方式来讨论新知识，体现了集体的力量，培养学生
合作探究的集体主义精神。】
师 比较刚才解答的两个问题，想一想解决实际问题时要注意什么？
生：解决实际问题时 我们要认真分析具体情况再灵活选择解决问题
的策略。
生:在解决问题时，有的要求近似数，有的要求准确数
【设计意图：从生活中的情境出发，激发学生学习兴趣。近似数是我们学过的
知识，利用旧知牵引出新的知识。】
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师:比较刚才解答的两个问题，想一想解决实际问题时要注意什么？
生：解决实际问题时 我们要认真分析具体情况，再灵活选择解决问
题的策略
2、应用拓展:
师：现在想去超市买护眼灯 166 元电磁炉 295 元电暖气 468 元。你
能帮老师算算需要准备多少钱?实际花费多少钱吗?
学生独立思考计算 教师巡视小组内讨论
学生展示:
师 说说你是怎么算的?
师:是十位上满 20 怎么办?
师 满二十向前一位进 2,那满十向前一位进 1,所以我们就可以说 满几
十就像前一位进几
【设计意图：学生在应用拓展中感受生活中处处有数学，体验数学的价值。】
三、巩固练习
1、（1、师:今天同学们都学的很好，下面我们来检测一下，看谁学
的更好！
师 仔细观察，你知道了什么？
生:从昆明到丽江有517 千米，汽车从昆明到大理已经走了348 千米，
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到丽江还要走多少千米？
师：怎么解决这个问题？
学生独立思考 集体订正
学生展示:517－348＝169（千米）
答 到丽江还要走 169 千米
(2)师：仔细观察，现在老师把这道题稍稍改变一下，你还会做吗？
学生尝试独立解答
2、师 观察表格，你知道了什么？
学生观察并回答
师:同学们观察的真认真，知道了这些信息，老师有两个小问题看看大
家，你会做吗？
师:非常的有自信，快速的写下来吧
（1）周六、周日一共售票多少张？
师：怎样解答第（1）小题，谁来说一说？
(2)平时 5 天大约售票多少张？
师：怎样解答第（2）小题？
【设计意图：贴近生活实际的练习，学生认识到知识是用来服务与生活的，知
识是来源于生活的。】
四、总结
你有哪些收获?
教师小结:同学们，我们在解决实际问题时,我们要认真分析具体情况，
再灵活选择解决问题的策略。相信通过这节课的学习,每个人都有不
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同的收获。
【设计意图：对本节课的学习进行回顾整理，总结提升，通过回顾所学
知识，学生体验成功喜悦，拓展思维和创造能力。】
板书设计：
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