文档文本内容
《2、3、4 的乘法口诀》教学设计
龙陵县勐柳完全小学
段玉俊 2018 年5 月
2、3、4 的乘法口诀》教学设计
一、教学目标 1、知识与技能
进一步明确乘法口诀的含义和来源。掌握2、3、4 的乘法口诀。应用2、3、4 的乘法口诀
进行计算。 2、过程与方法
通过小组学习、自主探究，经历2、3、4 的乘法口诀的形成过程，体验由具体到抽象的数
学思想和方法。 3、情感态度价值观
亲自经历2、3、4 乘法口诀的形成过程，体验学习数学的快乐。 二、教学重点
熟记2、3、4 的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 三、教学难点预设
进一步明确乘法口诀的含义和来源，熟练运用2、3、4 的乘法口诀求积和解决简单的实际
问题。 四、教学准备
多媒体课件、任务卡。 五、教学过程设计
（一）复习旧知，导入新课。 1、说口诀算得数。 2、填空。 3.揭示课题
同学们已经学会了5 的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4 的乘法口诀（板书课题）。
（二）创设情境，探究新知 1．学习2 的乘法口诀
（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2 个）有几个2 相加？（1 个2）1
个2 相加怎样用乘法算式表示？（1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（一二得二）
（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4 个）几个2 相加？（2 个2）2 个2
相加怎样用乘法算式表示？（2×2=4 ）你会编口诀吗？（二二得四）
（3）为什么“二二得四”这句乘法口诀只有一道乘法算式？ （4）2 的乘法口诀有几句？
他们是怎样排列的？相邻两句口诀的积相差几？（教师相机板书）
（5）读一读，背一背。 2．学习3 的乘法口诀
（1）课件出示一束气球：一束气球有几个？有几个3 相加？1 个3 相加怎样用乘法算式表
示？（1×3=3 3×1=3 ）你会编一句乘法口诀吗?（一三得三）
（2）出示两束气球：两束气球有几个？有几个3 相加？2 个3 相加怎样用乘法算式表示？
（ 2×3=6 3×2=6 ）你会编一句乘法口诀吗?（ 二三得六） （3）出示三束气球：
三束气球呢？ （4）同桌合作列算式，编口诀。 （5）学生汇报。（3×3=9 三三得
九）
（6）从3 的乘法算式和乘法口诀里，你发现了什么？（教师相机板书）
（7）读记口诀。（小组读，男生读，女生读。） 3．自主探究4 的乘法口诀
（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？
（2）填空：
（3）4 人小组合作完成任务卡，编出4 的乘法口诀。
（4）汇报交流，教师板书。
（5）从4 的乘法算式和乘法口诀里，你发现了什么？（教师相机板书）
（6）学生拍手读4 的乘法口诀。
4. 推演出1 的乘法口诀。
思考1×1=？可以怎样编乘法口诀？（板书：1×1=1 一一得一） 5. 以读促背，深
化理解。
学生熟读1-5 的乘法口诀。（齐读、分组读、对读等。） （三）巩固练习，深化
理解。 1. 连出小动物过河路线。 2. 读口诀写算式。 3. 看图填空。 4. 填一填。
（四）课堂小结
1．小朋友们，这节课你学到了哪些知识？ 六、课后作业布置
请同学们回家后，把1-5 的乘法口诀背给爸爸、妈妈听！
七、板书设计
2、3、4 的乘法口诀
1 一一得一 1×1=1 一二得二 1×2=2 2×1=2 2 二
二得四 2×2=4 一三得三 1×3=3 3×1=3 3 二三得
六 2×3=6 3×2=6 三三得九 3×3=9
一四得四 1×4=4 4×1=4 二四得八 2×4=8 4×2=8 4 三
四十二 3×4=12 4×3=12 四四十六 4×4=16
