文档文本内容
《6 的乘法口诀》教学设计
教学内容：
《义务教育课程标准试验教科书
数学》（人教版）二
年级上册P60-61
教学目标：
1
知道 6 的乘法口诀的来源，理解并熟记 6 的乘法口诀，
会用 6 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题
2、经历编制 6 的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力
和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法
3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活
的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣
教学分析：
本节课是在学生学习了 2 5 的乘法口诀的基础上进行教
学的 是乘法口诀的继续 也是今后 7、8、9 乘法口诀的基
础。
数学 6 的乘法口诀的编排与 4 的乘法口诀基本相同，例 6
中， 没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的乘
法口 诀
目的是让学生主动探索归纳出 6 的乘法口诀，培
养学生的合作精神与自主探究的能力
教学重点：熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀进行计
算
教学难点：编制 6 的乘法口
诀教学准备：视频、课件、卡
片教学过程
一 情景导入，复习准备
1、同学们，喜欢看动物世界吗？（生：喜欢 ）瞧！老师
给你们带来了一段关于动物的动画 你们知道袋鼠是动物界的什
么比赛项目的冠军吗？（跳远），那谁知道它一次大约能跳
多远吗？（师：他一次大约能跳 6 米）
二、探索新知
1、出示袋鼠跳远的动画，生观察探究新知
师：请同学们观察袋鼠一次跳 6 米，表示几个 6？（生：
1 个 6）师板书，跳 2 次呢？表示（ ）个（6）。用加法
算式
如何表示呢？师板书（6+6=12）„„跳 6 次呢？用加法算式怎
么表示？（6+6+6+6+6+6=36），哇塞！老师觉得好费劲呢？
谁有什么好的方法帮一下老师呢？（乘法计算 6×6=36）
2、创编口诀
师 同学们通过了仔细观察发现了用乘法解决这类问题很
方便 现在你们能根据所发现的数学信息说出乘法算式并且编
出相应的乘法口诀吗？
生：能
师：你会编哪一句就说那一句，说给小组的同学听，看谁
说得准，说得多。
生 1：我会说 2 个 6 相加是 12，乘法算式是 2×6＝12 6
×2＝12，我编的口诀是二六十二
生 2：我会说 1 个 6 就是 6，乘法算式是 1×6＝6，6×1
＝6，我编的口诀是一六得六。
生 3：我会说 4 个 6 相加是 24，乘法算式是 4×6＝24 6
×4＝24，我编的口诀是四六二十四。
生 4：我会说 5 个 6 相加是 30，乘法算式是 5×6＝30 6
×5＝30，我编的口诀是五六三十
生 5：（略）„„
师根据学生的口答进行板书 （略）
3、感悟口诀
生 1：我发现六六三十六这句口诀只有一个算式
师：为什么？
生 5：因为 6×6 算式里两个因数交换了位置还是 6×6
所以这句口诀只有一个算式
4、深化口诀
师
拿出准备的数字卡片哪两个乘数的积是老师手里的
数呢？
生 （略）
三
巩固练习
1、第一关：口算
3×6=18
1×6=6
6×6=36
6×4=24
3×5=15
4×3=12
5×2=10
6×2=12
6×5=30
2、
第二关：根据口诀写出相应的两道乘法算式
三六十八
五六三十
二六十二
3、
第三关：抢答（摘苹果）
1×6
6×6
3×5
2×6
4、第四关：找朋友
3×6
4×6
4×5
5×6
6×3+6
6×4+6
6×4
6×6
6×5+6
6×5
5、第五关：我是小法官
（1）、5 个 4 的和是多少，可以写成
5×4=20.
（
）
（2）、6+6+6+6+5 可以写成6×5+5.
（
）
（3）、两个乘数分别是 4 和 6，它们的积是
10.
（
）
第六关：口答
1 只蚂蚁 6 条腿
2 只蚂蚁（
）条腿，
只蚂蚁（
）条3 腿4 只呢?5 只呢？6
只
呢？
哪些事物的计算也可以用 6 的乘法口诀计算？
师 （你的发现太不同于其他人，你真会观察）。
四、 小结
说说本节课你有什么收获？（生自己畅所欲言谈自己的收获）
五
欣赏生活中的数学
六、作业：见附页
我是小小数学家
班级
姓名:
1.在○里填上“+”，“ ”或“×”。
3○3=6
4○3=12
5○6=30
3○3=9
2○6=12
6○4=10
2、填一填（补充口诀）。
一六（
）
三六（
）
四（
）二十四
六六（
）
（
）三十
二六（
）
