文档文本内容
一、教学目标：
解决问题教学设计
1、使学生初步学会根据乘法的意义 解决生活中有关求总价是多少的实际问题
初步渗透“单价×数量 总价”这一数量关系。
2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题、提出问题，根据问题筛选有用
信息进而解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与生活的密切联系，培养学生的
应用意识。
二、学情分析：
二年级的学生还属于比较活跃的孩子 对新事物充满好奇 喜欢动手和动脑去
体验学习的快乐 课堂上要充分发挥学生的主体地位 让学生在合作 探究的环境
中完成课堂的学习。
三、教学重点：
根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。
四、教学难点：
引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。
五、教学过程：
（一）情境引入
教师：同学们，前两天我们评选出了班级的卫生小标兵。今天，我要给大家颁发
奖品。看！老师给你们带来了什么礼物？
教师呈现下图
教师：谁来说说这幅图中有什么？（学生回答：有三组杯子，每组有三个。）
教师：你能提出一个数学问题吗？（一共有多少个杯子？）你怎么列式？（3×
3=9）
教师：为什么用乘法计算？
学生：求 3 个 3 是多少，用乘法计算
教师 说得很好 在前面的学习中我们已经知道了求几个相同加数的和用乘
算，今天我们继续用乘法的知识解决身边的实际问题
教师板书：解决问题
（二）探究新知
1、收集信息，理解问题
教师：老师的奖品不够了，想请班里的小干部帮忙去文具店再买一些来。这时
他们来到了文具店。
教师呈现如下主题图
教师：从这幅图上你都知道了什么？请同桌之间互相说一说
教师：谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们？
学生：文具盒 8 元，橡皮 2 元，日记本 4 元，铅笔 3
元教师 “文具盒 8 元”是什么意思？
学生 “文具盒 8 元”就是一个文具盒的价钱是 8 元钱。
教师 这位同学回答得非常完整 观察也很仔细。谁愿意再来说一说你知道了什
么？（指名回答）
教师：同学们知道了每件文具的价格，再来看，你又知道什么信息呢？
学生：买 3 个文具盒，一共多少钱？
教师 那我们还需要一个什么信息呢？谁告诉大家？（学生说）那你怎么不告诉
大家一块橡皮 2 元这条信息呢？（这是求文具盒的事 3 个文具盒要知道每个文
具盒多少钱）
教师：我们要合理的选择信息。
2、根据乘法的意义解决问题
教师：好了，我们知道了这些信息，那怎么解答呢？同学们先在纸上画一画，表
示一下这些信息 （下去找作品）
预设一：画具体图
教师：来，你说说你怎么想的？（我这个图就是一个文具盒 8 元，一共有 3 个
文具盒多少钱？）
预设二：画长方形
教师：好，再来看这个同学，你说说你怎么想的？（同上一个）
教师：他这和上一幅那不一样？（不用画，用长方形表示文具盒，这样就更简洁
了，更省时间了）
预设三：直接写数
教师：看这位同学的，呦，这又不一样了，你快给大家说说吧！（我这不用画图
了，一个是 8 元，求 3 个一共多少元？）他跟刚才哪不一样了？（不用画画，
直接用数字表示每个文具盒的价钱，更简单了）
教师 大家都明白这些信息的意思了吧 那怎么解答呢？同学们都会解答吧 写在
你的小卷上。
教师：谁来汇报一下？（8×3=24（元），一共花了 24 元 ）
教师 同学们都是这样列式吗？我们把它记录下来。谁来讲讲为什么这样列式？
（一个文具盒 8 元，求 3 个多少元就是求 3 个 8 是多少，所以是 8×3=24
（元））教师 你们会说吗？同位说一说 一会我再请一组同学来说（约定：一人
说一遍说完就坐好）
教师：很好，你们组来汇报吧（两人站起来，一人说一遍）真好！你再说。
教师：同学们他两说得好吗？给他们鼓掌。我想你们每个同学都能说好。
教师：那怎样检验解答的正确吗？（可以用加法
8+8+8 正好等于 24 元）真
棒你们都会了吧 老师再出一个问题 这回求什么了？谁来说？（求 7 块橡皮
多少
元？）你们会求吗？会找信息解决吧！自己写在小卷上。谁和大家分享一下，来
你说 （7×2=14（元））都这样列的吗？谁给讲，你讲（一块橡皮 2 元……）
教师 同学们是不是也会提出这样用乘法解决的问题呢？谁来读读这个要求 同
学们会做吗？（一个同学提问题，一个同学列式，开始）谁来说？来你们组（约
定：一个同学说编的题，一个同学说怎么列式，为什么这样列式？）他们说对了
我们就鼓掌，要有问题你们就给纠正，好吗？（关注、倾听）（一个日记本……
我买了 8 个……我列式是……因为它是求几个几是多少，所以这样列式）
教师：咦，我们的裁判员在哪里？（鼓掌）真好，裁判员要反应快，对了马上就
鼓掌。谁再来说？……你看他鼓的最快，真合格 （小裁判真优秀）
教师：好，同学们来看，今天我们这些问题都是怎么解决的呢？（都是用乘法解
决的）为什么用乘法解决呢？（都是求几个几是多少 也就是用一个文具的价钱
乘买的个数）
教师：好了，同学们都掌握得非常好了吧！我们来做做小练习。
（三）综合练习
教师 第一题谁来念要求（看图列式）非常好（看清图列式并想想为什么 开始）
谁说第一个？（7×6=42（角）因为一块橡皮 7 角，买了 6 块，所以是 6 个 7
是多少）同意吗？第二个……
教师：第二题辨析练习，同学们仔细看好，要选 8 把铲子多少元，哪个算式正确
画√，听清了吗？开始。谁说？那为什么不选第二个呢？（语气轻一点）
8 把铲子多少元？下面哪个算式正确？
A、2×8=16（元）
、3×8=B2B4（元）
教师：咱们看第三个问题，谁读要求？
（根据下面的算式设计一道你喜欢的问题？8×5=40）
编出我们刚才这样解决的问题 同位一个人说 另一个人判断 好了 同位汇报谁
说对了我们给他掌声，哪一组来？（怎么样，你说）
教师：做了这么多题，同学们愿不愿意当一次小老师呀？来看第 4 题
教师：自己分析，一会找同学来说 （学生自主解答，派代表上台讲解，教师适
时评价）
教师 同学们还记得刚才老师带给大家的礼物吗？我们再一起来看一看（呈现下
面图文）。
每个杯子 2 元。这些杯子一共多少钱？
教师：你发现和刚才有什么不同了吗？（学生回答，自己解决，派代表汇报 ）
（四）全课总结
教师：今天的知识你都学会了吗？你有什么收获？还有什么问题吗？
