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7 的乘法口诀
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》72 页表内乘法（二）例 1
教学目标：
1.经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的口诀的来源
2.理解每句乘法口诀的意义，初步记熟 7 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算
3.会用乘法解决简单的实际问题
4.通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
学情分析：
本节课是在学生学过了 1 至 6 的乘法口诀的基础上进行教学的 学生对口诀已不再陌生，7 的乘法口
诀的学习相对来说不难。在学习过程中，要充分利用学习 1 至 6 的乘法口诀的思考方法和学习经验，这是
教材编排的内在联系。
教学重难点：
1.明白 7 的乘法口诀的来源，会用口诀进行计算
2.探究规律，记忆口诀。
教学用具：
多媒体课件、7 的乘法口诀卡片
教学过程：
课前活动：
（1）背诵 1-6 的乘法口诀。任选几句口诀说说表示的意思？
（2）观看视频：外国人怎样算乘法？
一、复习揭题
1.同学们，今天我们继续学习“乘法口诀”!(点题)大家想一想:我们已经学习过哪些乘法口诀？
2.学生回答，教师点击课件呈现口诀。
3.我们已经学习了 1-6 的乘法口诀，大家猜一猜，我们今天学习几的乘法口诀呢？
4.教师揭示课题：恭喜你！答对了！今天我们要学的就是“7 的乘法口诀”。完整板书，并齐读。
二、探究口诀
（一）旧知引路，初步感知
1.
你们知道“7 的乘法口诀”有几句吗？
2.
你怎么知道“7 的乘法口诀”有 7 句呢？
（预想 1.学生预习了！——表扬：你真是个爱学习的孩子 2.根据上面口诀的规律！——表扬：你的眼睛
真是敏锐！善于观察，更善于思考和猜想！）
如果学生不能根据上面的乘法口诀的规律说出，要引导：细心观察这些学过的乘法口诀，从中你能得到
什么启示？如果还不能得出，教师循循诱导 1 的乘法口诀有几句？2 的？3 的呢？
）
3.
7 的乘法口诀”是有 7 句！谁能背出其中的一句？可以是你记得最熟的、也可以是你最喜欢的一句！
4.
学生每背一句，教师随机贴示（不按顺序）。
每次提问 如果把这句口诀放到乘法口诀表里，应该放在哪？为什么？
5.
齐读口诀：大家真不简单！不用老师教，自己就都会“7 的乘法口诀”了！齐读
（二）操作探究，理解意义
1.
关于“7 的乘法口诀”有几句，分别是什么，我们都已经知道了！那你们知道：每句口诀分别表示什
么意思吗？这些结果都对不对呢？比如：三七二十一。
2.
学生用语言描述。
3.
看来同学们对这些口诀的意思都知道得很清楚了！大家想一想，我们用什么方法能让别人明白这些乘 法
口诀的意思呢？
4.学生思考交流：引导——学习 1-6 的乘法口诀时，我们都用到了哪些方法？
5.教师小结：其实，画图和列数学算式是数学学习中最常用的方法。比如：一七得七。（课件展示）下面，
每个人就从这 7 句乘法口诀中选择一句写下来，可以用画图来表示口诀的意思，也可以用列加法或乘法算
式的方法来表示
6.学生操作，教师巡视观察。
（观察：是否有一幅图是 7×7=49，表示出 7 句口诀。其实，我们用一幅图就能表示出这 7 句口诀。课件
展示。）
7.学生展示汇报，教师相机板书。
8.小结：通过刚才的学习，我们不仅写出了“7 的乘法口诀”，而且还借助画图、列算式的方法理解了口诀
的意义。下面大家再一起齐读“7 的乘法口诀”
（三）观察交流，发现规律
1.大家读得真是又整齐又响亮！现在有谁能把“7 的乘法口诀”背下来！
2.指名背诵！评价：大家感觉他背的怎么样！谁能背的再快些？
3.背的怎么样？真是滚瓜烂熟！怎样才能把口诀背得又快又准？这里面有什么窍门吗？下面 大家仔细观察
乘法口诀或乘法算式，你能从中发现什么规律？
4.学生观察、思考、汇报交流 （注意方法的指导和引领——分类、从上往下或反之）
（1）因数的变化：一个不变，另一个由小到大（或反向观察），积也由小到大
（2）积的变化：比前面的多 7 （问：为什么后边的总比前面的多 7？）
5.应用规律，背诵口诀。
通过刚才的观察、思考，大家发现了那么多的新规律，也正是凭借这些规律我们才把这些乘法口诀
背得又快又准！现在，大家就用这些规律来背诵“7 的乘法口诀”
6.知识补充
（1）乘法口诀是我们中华民族传统文化中的瑰宝！因为乘法口诀朗朗上口，好记又好用，可是外国却没
有像我们这样的乘法口诀！外国人怎么也学不会这套口诀，他们没有我们中国这样的乘法口诀，他们是
怎样记忆这些 7 乘几的结果呢？你们想不想知道？
（2）教师介绍：美国人怎样记忆和 7 相乘的结果。
提问：你们感觉美国人的方法怎么样？和美国人的方法比，我们的乘法口诀真是又好记又好用！但
是，我们也应清醒地看到他们采用的方法具有创新意识，这也正是我们该学习的地方！取长补短，丰富
自我！
（3）讨论 你认为在这 7 句口诀中，哪句最好记？为什么？哪句不好记？如果忘记了，怎么办？
三、应用口诀
1.
对口令
（1）教师说前半句，学生对后半句 （2）教师说一句，学生说后一句（先师生，后同桌）（注意要跳跃
提问。）
2.
计算
（1）直接说结果，观察这一组题目，思考 什么没变，什么变了？（从上向下或从下向上看）
（2）填算式。说一说：最后的积与括号里填入的因数有什么关系？（一个因数不变，积的大小随着另一
个因数的变化而变化 ）
3.
解决问题。
（1）欣赏故事《刻舟求剑》：提出问题：一共有多少的图形？
（2）音乐欣赏：一共有多少个按键？怎么算的？还可以怎样算？
4.
智力大挑战
（1）10×7=（ ） 12×7=（ ）
5.应用提升
看来大家不仅学会了“7 的乘法口诀”，还会用了！在我们的努力下，乘法口诀表越来越完整了！如果
现在就让你们把乘法口诀表中剩下的部分填完整，你们能行吗？（学生尝试）
四、课尾小结。
今天我们学习了什么知识？对于“7 的乘法口诀”我们不仅要会背，还应该知道它的产生和意义，更要
会用。对于知识的学习，我们不仅要知道是什么，更应该思考为什么，这样才会真正学会知识！正如 孔
子所说：学而不思则惘，思而不学则殆。
