文档文本内容
第六单元表内乘法（二）解决问题例 5 教学设计
人教课标版二年级上册教科书第 84 页例 5 及做一做
教学内容分析
本课例题是在学生已经能熟练掌握 1 9 的乘法口诀和会用乘加、乘减的
方法看图列式的基础上学习的，目的在于让学生灵活运用所学过的乘法、乘加、乘
减等计算方法解决座位够不够的问题让学生体会解决问题策略的多样化。新课标
中提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动
经验”，增加了发现和提出问题能力的要求。因此教材非常注重用学生熟悉的事
例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。
学情分析
二年级的学生属于比较活跃的，对新事物充满好奇，喜欢动手和动脑去体验
学习的快乐，课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生在独立、探究、合作
交流的环境中完成课堂的学习。大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律
性，学习数学的积极性高，兴趣浓。学生对于电子白板中基本的书写笔、清除 拖
动 漫游等功能可以熟练操作 这也是本节课学生能参与学习活动的必备条件
教学目标
1、学会口述应用题的条件和问题，能根据乘法和乘加、乘减，解决够不够
的实际问题。
2、让学生经历看一看、画一画、算一算、议一议等数学活动，体会到由于
观察、思考的角度不同，解决同一问题的方法与策略也不同。
3、培养学生灵活解决问题的能力。
教学重点
培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法
教学难点
培养学生从多角度观察问题 分析问题 解决问题 体会解题方法的多样性。
学习目标
1、掌握解决问题的方法，知道可以用不同的方法解决问题
2、经历思考交流的思维过程。
3、体验到合作的快乐，学习的愉悦。
教师准备
客车座位示意图图片、交互式电子白板、检测练习题
学生准备
直尺、彩笔
多媒体使用策略
1、本节课，数字化教学资源和信息技术的使用，有效地突破教学重难点，
多媒体融入到课堂当中，让学生感觉到课堂的直观有趣和充实。提高课堂教学效
率。使用到的资源如下
2、图片资源：列车的座位平面图，运用主题图便于学生在图中搜集数学信
息，列出算式
3、文本资源：使用当堂检测文本，让学生直接在白板上答题，便于学生及
时订正，并使用检测练习题，对学生掌握知识的情况及时了解，以便查漏补缺
4、白板资源：充分利用白板中的书写笔、漫游、清除、拖动等功能，及时
捕捉学生精彩的发现，有效地对今天学习的内容达到了练习的目的，同时学生在
操作中感受到了数学的乐趣，提高了学习兴趣
教学过程
一、复习旧知识、做好铺垫
1、开火车式口算（并说出相应口诀）
2×5=
6×3=
8×4=
7×5+7=
7×7-7=
2、看图列式
（设计意图：口算基本功训练，明确乘法算式表示的意义，草莓图引导学生
有序观察，横看称为行，竖看称为列，并列出乘加、乘减算式，并在教师的引导
下把加数一样的用线画出来，不一样的用圆圈圈出来。为新课座位示意图指引方
向，逐步丰富用数学知识解决实际问题的方法。）
3、引言板书课题：解决问题
二、探求新知
（一）寻找解决问题的信息
课件出示教材第 84 页例 5 及主题图
1、读例 5，说一说你能找到哪些数学信息？
信息
2 名老师和 30 名学生，问题：能坐得下吗？
2、 要想解决“坐得下吗？”这个问题，还需要知道哪些信息？
（1）、一共有多少人？（2）、一共有多少个座位？然后进行比较。
3、解决第一个问题很容易，第二个问题要从座位示意图中找信息。
（设计意图：通过主题图创设情境 学生在情境中收集信息并解决问题 体
现新课标要求激发学生的求知欲，又培养学生的兴趣，感受数学问题在生活中
的存在。把学习的难点相应分散，更有利于后面学习过程中自主探究活动的开
展，提高探究效率）
（二）、自主探究解决问题的方法。
1、质疑：这么多座位，你准备怎样观察。
2、出示小组活动要求
3、小组汇报有几种不同的列式方法，并请方法最多的小组上台展示，其他
小组认真观察，将自己不一样的算法也展示到黑板上
（设计意图：让学生在独立做完的基础上
通过小组交流不同的算法激
活学生的思维，拓宽学生的思路 ）
（三）、交流方法、 体会解决问题的不同策略
（学生上台逐图汇报自己是怎样看的并结合列的算式说说自己的想法。）
1、指名说方法，呈现不同的解题过程
方法一 （横看）7×4+5=33（个）
方法二 （横看）8×4+1=33（个）
方法三 （竖看）4×7+5=33（个）
方法四 （竖看）4×8+1=33（个）
方法五 （横看）8×5-7=33 （个）
方法六
（竖看）2×8=16（个）2×8=16（个）16+16+1=33（个）
3、回到问题，租下面的客车坐得下吗？因为 32﹤33
答：租下面的客车坐得下
（设计意图：遵循“充分发挥学生的主体地位”这一理念，通过放手让学
生在座位示意图看一看、画一画、算一算、探索解题策略并在小组内议一议等学
习方式。让学生体会到由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，了解到
解决问题的多样化。有意识的培养学生思维的灵活性。
4、梳理解决例 5 座位够不够的问题的解题思路
（设计意图：形成发现问题、分析问题、解决问题的完整过程，有意识地培
养学生理解问题、分析问题与解决问题的能力 ）
三、巩固与拓展
1、教材第 84 页做一做
课件出示教材第 84 页“做一做”幼儿园的王老师也请同学们帮她算一算这
些鸡蛋够幼儿园里的小朋友吃吗 你们看到了什么?获取到哪些数学信息？学生
汇报，一起评改
2、教材第 85 页练习二十一 6 题
（设计意图:创设情境 把学生直接带入生活画面中 紧密联系生活实际 使
学生身临其境 感受到生活中处处有数学 通过同类型的题型的训练 认识同样
的问题可以有不同的解答方法， ）
四、梳理收获，反馈评价
同学们今天这节课你有什么收获。
