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“大数的认识
整理和复习”教学设计
（长沙县盼盼小学
章佩芳）
教学内容：
（ 指
导
老 师
陈志平）
人教义务教育教科书数学四年级上册第一单元“大数的认识整理与复习
。
教材分析：
本单元教材是在认识了亿以内及以上的大数
掌握了读写法
学会了
大数大小比较方法 会改写大数和求近似数之后 进行的单元整理与复习。
大部分学生对基础知识应掌握得不错，所以要通过对本单元知识结构的梳理，
达到巩固和提高的目的
学情分析::
在上本节课前学生已经会在具体的情境中认、读、写大数会用万、
亿为单位表示较大的数，但尚未形成一个比较系统的知识网络。因此要引
导学生把零散的知识系统化，通过归纳整理，形成一个完整的知识体系
教学目标：
知识与技能
1、通过学生自主回忆和整理，构建知识体系，提高学生总结归纳能力和
自主、创新、反思意识。
2、通过典型练习巩固运用数位顺序表正确地读、写大数，灵活运用数的
大小比较、求近似数等知识解决问题，从而进一步培养数感。
过程与方法 在自主梳理、交流共享中培养创新与解决问题的能力
情感、态度与价值观：在合作、独立探究中感受数学学习的乐趣。
教学重点：对大数的知识进行分类整理，建立知识间的联系
教学难点：灵活运用所学知识有序整理知识。
教学准备：多媒体课件、整理复习纸。
教学过程：
一、回顾知识，渗透方法。
10,1000,10000,1000000000,10000000000，看到这 5 个数，你会想
到什么？（板书：大数的认识）。
请回顾一下这单元，我们都学了哪些知识？
汇报了这么多，有点乱。能否将它们整理一下？
今天这节课，我们对它进行整理与复习。（板题：整理与复习）
梳理介绍以前所学的几种整理方式。
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课件展示不同整理方式（知识树、网络图、思维导图、表格）
看到这些图表 你们有什么感觉？（整理方式不同 归纳概括了知识
温故而知新；分类整理；抓住了知识间的联系……）（板书：分类）
二、自主梳理，引导建构。
出示整理要求，指生读。
小组交流整理，教师巡视指导
汇报整理成果（投影展示），生生互评，师点评。
谁愿意先来说说你们的整理成果？还有谁愿意来分享？
预设 1：同学们请看，我们小组整理成了××，
大家听明白了吗？
请多提宝贵意见
预设 2：大家请欣赏，我们小组用的方法整理了所学知识。
大家觉得满意吗？
小结：同学们真会思考，根据自己的需要，选择了不同的方式把知识或
串成了线，或织成了网，或理成了树。这样复习时就更容易抓住重点 更
容易找到知识间的联系，复习起来理所当然会高效
整理好了，复习目的也就达到了。复习效果如何呢？老师来检测检测你
们
三、典型练习，运用提升。
1、我女儿的存款是一个五位数，最高位上是 4，个位上是 6，个位上数字
是十位上数字的 2 倍 其中一位上的数表示 5 个千 前三位数字的和是 17。
我女儿的存款
2、我会用 9、5 6、2 和四个 0 按要求写数（不重复数字）
①最大八位数是（9652 0000
） 最小八位数是（20000569
）；
②一个零都不读的八位数 （20005690
26050900
） （写两个）；
③读一个零的八位数是（
2000
0569
2000
5）
0）09（6（6
写两个）
④最接近 6000 万的数是（6000
0259
）；
⑤最接近 1 亿的数是（9652
0000
）。
四、总结归纳，延伸课外。
这节课，你们有哪些收获？
出示“三勤”：勤学好问、勤于动脑、勤于动手。希望你们在今后的复
习中更高效！
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