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新人教版二年级数学上册教学设计 《用三角尺拼角》 丹江口市肖家沟小学 王正学 教学目标： 1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。 3.经历完整的活动过程， 培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。 4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。 目标解析： 用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动 课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活 动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。 教学重点： 用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 教学难点： 灵活运用角的知识拼角。 教学准备： 课件、三角尺 教学过程： 一、活动前──充分准备 (一)用起名字的方法分辨一副三角尺 同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 看：像帆帆不扬，像旗旗不飘。帮你学几何，用处真不小。打一数学工具，猜猜看，它是 什么呢？ 对，它就是我们的好朋友“三角尺”，今天，就由我来带领大家和我们的好朋友“三角 尺”一起做游戏，好不好？ 下面，请同学们拿出一副三角尺吧！ 看一看我们的好朋友“三角尺”长的是什么样的？谁来说一说！ 你说的很好，谁能给我们的“三角尺”’朋友起个名字。 好吧！就听你的，我们就把这个长得高高瘦瘦的三角尺叫做三角尺姐姐，矮矮胖胖的那个 叫做三角尺妹妹好吗？ (二)用起名字的方法分辨一副三角尺的六个角 一副三角尺都有了自己的名字，它们的角可羡慕了，请看：这是一副三角尺，为了方便， 我给这些角都编了个序号，谁能给这些角也起个好听又形象的名字？ 我们把最大的锐角叫做“大锐角”，最小的锐角叫做“小锐角”，另外两个锐角叫做“中 锐角”，还有两个角都是直角。 同学们，一副三角尺中有几个锐角？几个直角？ 你还有什么发现？ 对了，一副三角尺中没有钝角。 那么，要想得到一个钝角怎么办？ 出示课题：用三角 尺拼角 今天，我们就来用三角尺拼角，请看大屏幕： 【设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是一副三角尺中“一副”的含 义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。同时调动锐角、直角、钝 角之间大小关系的知识，为拼角作好准备。】 二、活动中──合作交流 出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。 (一)读懂例题，理解题意 1、齐读，初步理解题 意 请同学们一起把题目读一遍。 2、单独读，理解题目重点 谁能把题目再读一篇。 这位同学不但非常流利的把题目读了一遍，而且读出了重点。 谁能说一说：题目的重点 是什么？ 你说的很好！一副就是两个不一样的三角尺，一个是三角尺姐姐，一个是三角 尺妹妹。 3、自由拼角 下面请同学们拿出一副三角尺来拼一拼吧！ (二)汇报展示，师生交流 挑选不同的拼法展示在黑板上。并说出拼法。 (三)作品分类，讨论质疑 1.黑板上的拼法各有不同，你能将它们按一定的规律分类吗? 2.讨论交流：一类是直角与 锐角拼成的，另一类是锐角与锐角拼成的。 3.质疑：直角与锐角一定能拼成钝角吗?(一定) 锐角与锐角一定能拼成钝角吗?(不一定) (四)验证钝角，优化拼法 1.交流验证方法 目测──看上去比直角大 测量──用三角尺的直角比 推理──直角与锐角一定能拼成钝角 2.总结最佳拼法 用一副三角尺上的一个直角与一个锐角一定能拼成一个钝角。 【设计意图：通过用一副 三角尺拼一个钝角的活动，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分类讨论中质疑， 在验证优化中升华。理解根据直角和钝角的关系，以直角为基础和锐角去拼的优势。让学 生体会数学学习过程中的有序思考，可以提高解决问题的效率。】 三、活动后──运用拓展 (一)教材第42 页做一做 1.从两副三角尺中选两个，拼出一个锐角。 2.从两副三角尺中选两个，拼出一个直角。 3.从两副三角尺中选两个，拼出一个钝角。 同组合作拼角，小组交流，再全班汇报展示。 (二)教材第45 页练习八的第13 题。 综合运用锐角、直角和钝角的知识，用七巧板上的 图形灵活拼角。 【设计意图：运用拓展分为两个层次，第一层次在用一副三角尺拼的基 础上，用两副三角尺中的两块拼角，提高学生解决问题的能力;第二层次用七巧板中的各种 图形拼，进一步加深对角的认识，培养思维的灵活性，感受七巧板中的数学美，发展学生 初步的空间观念。】 四、活动总结 这节课你有哪些收获? 【设计意图：通过谈收获归纳总结全课，让学生感受学习成功的快乐，激发学生对数学的 兴趣。】
