1 教学目标
1.使学生初步了解连续两问的解决问题的结构,学会分析题目中的数量关系。
2.能够正确解答比较简单的连续两问的应用题。
3.初步培养学生有条理的思考问题的能力。
2 学情分析
学生对解决一步计算的问题已经非常熟练,但是连续两问解决问题不是简单的将
两个问题合并在一道题目中,它是由两个相关联的一步计算解决问题构成的。解答
第二个问题时需要将第一个解答的结果作为第二个问题的条件,学生还不习惯于连
贯思考,会感到一定的困难。
3 重点难点
教学重点:了解连续两问的解决问题的结构,学会分析题目中的数量关系。
教学难点:准确的找出解答第二问时所需要的信息。
4 教学过程
4.1 第一学时
4.1.1 教学活动
活动1【导入】依托旧知，建立表征
1、谈话并揭示课题。
小朋友们,周三下午我们学校开展了很多社团活动,你都参加了哪些活动?
这节课我们来解决社团中的实际问题。板书课题 “解决问题”
2、______________,女生比男生多3 人。女生有多少人?
(1)你能解决这个问题吗? 解决一个问题,至少需要几个有联系的信息?
(2)学生补上合适的信息,读题后列式解答,说说算式表示的意思.
(3)师演示图帮助学生加深理解。
(4)检验并口答。
3、像这样的解决问题我们是按怎样的步骤解决的?
小结:解决问题时我们一般都按知道了什么、怎样解答、解答正确了吗
这三个步骤进行。
【设计意图】此题意在通过问题的解决,回顾解决问题的三个基本步骤
“你知道了什么”“怎样解答”“解答正确了吗”,突出新教材与老教材的最
大的不同点,就是能循序渐进地提供解决问题的一般步骤,教给学生解决问题
的基本方法,这是其一;其二让学生通过练习进一步了解解决问题的基本结构,
建立表征,明白要解决一个问题,就必须要有两个相关联的的信息。
活动2【讲授】创设情境,问题引路
1、出示例题:美术社团有14 名女生,男生比女生少5 人,男生有多少人?美术社
团一共有多少人?
(1)知道了什么?
学生读题,说说知道了什么?与准备题比较,你有什么发现?
今天的题目和以往不同,需要解决两个问题。学生齐读两个问题。为了区
分,我们把这两个问题作上记号①②。
(2)怎样解答?
这两个问题你都会解答吗?试一试。学生尝试解答后,汇报交流。
第一个问题大家都会解决,学生报算式,师板书。怎么想?(从14 名女生中
去掉男生比女生少的部分,就是男生有多少人)
第二个问题:要求第二个问题,必须要知道什么?女生人数知道了,男生人数
知道了吗?题目中没有提到男生人数的信息,你是怎么知道的?第一个问题解答
出来的男生有几人,可以当做信息来解答第二个问题。课件演示
现在你会解答吗?根据学生回答,板书算式。
(3)解答正确吗?
我们来检查一下解答的是否正确。14 减9 等于5,男生确实比女生少5
人;14 加9 确实等于23。解答正确。学生口答。
活动3【活动】自主尝试,感悟异同评论
1、做一做
音乐社团里有33 人参加合唱小组,参加舞蹈小组的人数比合唱小组多4 人。
参加舞蹈小组的有多少人? 两个小组一共有多少人?
(1)学生尝试练习,同桌同学互相说说算式表示的意思。
(3)全班交流:要求两个小组一共有多少人参加,需要知道什么?舞蹈小组的人数
从哪里可以知道?
(2)试一试题与例题比较,说说它们什么地方是相同的。
都是有两个问题,都是把第一个问题转化成信息来解决第二个问题。
2、揭示课题
这节课学习的解决问题有两个问题,要先求出第一个问题,再根据求出的第
一个问题得数求出第二个问题。这样的解决问题叫连续两问的解决问题。板
书:连续两问
【设计意图】两步计算解决问题最关键的是让学生会找中间问题,而此类
题目中的第一问就是中间问题,学生在解决问题中逐步构建起两步计算解决问
题的模型,为进一步的学习做好铺垫。
活动4【练习】反馈巩固，深化拓展
1、基本练习:
小明今年13 岁,爸爸比他大28 岁。爸爸今年几岁?妈妈比爸爸小3 岁,妈妈
今年多少岁?
(1)学生练习,全班交流反馈
(2)你能找出与前两题相同的地方吗?
虽然增加了一条信息,但还是两个问题,还是把第一个问题转化成信息解决
第二个问题。
2、综合练习:
一本故事书共95 页,小明第一天看了28 页,第二天比第一天多看了5 页,第
二天看了多少页?计划第三天再看30 页,小明能不能把这本书都看完?
学生练习,指名学生说说解题思路。
3、拓展练习:
先根据信息提出问题后,再补上一个信息提一个问题。
漫画书有24 本,_______。漫画书和成语故事一共有几本?_______,
__________ ?
学生独立完成后,全班交流。
活动5【练习】回顾与展望
1、静静的想一想这节课我们学了什么内容?
2、整理沟通:我们之前已经学会了像这样的用一道算式就能解决的问题,我
们叫它是一步计算的解决问题:
美术社团有14 名女生,男生比女生少5 人。男生有多少人?14-5=9
美术社团有14 名女生,男生有9 名,美术社团一共有多少人?
14+9=23
当我们把这两道题目合并起来,男生信息改成问题,就出现了有两个问的,
也就是今天我们学习的连续两问的解决问题。
美术社团有14 名女生,男生比女生少5 人。男生有多少人?美术社团
一共有多少人?
14-5=9 14+9=23
等到同学们掌握好了这个知识后,我们就会把第一个问题藏起来,直接问
第二个问题。如果就问第二个问题,你觉得男生有多少人要不要求出来?
美术社团有14 名女生,男生比女生少5 人。美术社团一共有多少人?
像这样一个问题需要需要两步去解决的,我们就叫它两步计算的解决问题。
学习解决问题就是这样,从一步过渡到连续两问再到两步计算的解决问题,等
同学们掌握了更多的知识后,还能解决更复杂的解决问题。
