“体验”是一种需要培养的重要能力——高中语文该如何学好

有很多家长朋友在问我，

高中语文怎么学？要报班吗？要买刷题的书吗？要背优秀作文？

想要知道高中语文如何学，我们可以一起来看看咱们雅礼这次高一期中考试的作文题——

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）    

知交至友，常在细微处给我们以感动或启迪。你的现在或过往应该也有一位这样的朋友。

请写一篇记叙文记录下你们的珍贵瞬间。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

这次作文题照道理来说，应该很好写对吗？

但很可惜，老师们对孩子们考场作文的表现很不满意，很多班级都找不出一篇能够打动人心的文章。而且有很多孩子明明写了800字，却只得到36-38分。为什么？因为他们有习惯性路径依赖——按照初中的套路，把之前的习作改一改，直接往考卷上写。这次考前，我们恰好训练了写劳动者的记叙文，于是相当多的同学写他与粉店的老板，和环卫工人的故事——当然，我不是说孩子们不能跟这些劳动者成为朋友，任何心地善良的，勤奋上进的人，都值得去跟他成为朋友，而是说——孩子们完全无视掉了作文题里的“知交至友”这四个字。

所谓“知交”一定要是彼此了解的人，所谓“至友”，一定是最亲密的朋友。

但就是面对这样一道直接呼吁他们写真实生活的文章，孩子们还是会用初中训练的思维，一开始就认定自己不可能在考场上写出优秀的文章来，然后，就习惯性地开始套作。

但事实上，高考是旗帜鲜明地反套作的，所以这样的文章在高考中，最高不会超过38分（满分60分），有些过于明显的套作，会直接打到28分。所以，我想跟大家交流的第一点是——

请家长不要再用初中考高分的思路来指导孩子高考了，初中老师要求背作文是要把最基本的作文格式烙印在孩子们的脑海里（这是在极短时间内，要争取更多孩子大面积能力拔高的无奈选择），而到了高中，光靠格式来写作文，已经不足以让他应付高考了。现在的高考，呼吁的是“写真话，抒真情，言真思”，要能从文章中看到孩子真实的思想深度和格局。故而与其让孩子们背考场优秀作文，不如让孩子们读几本有质量的杂志，几本有深度的经典，甚至还不如您自己拿着微信里看到的一些让您觉得有价值的社会热点问题，焦点问题来跟孩子探讨。孩子已经足够大了，您可以跟他来平等探讨有深度的问题了。而且高考也需要孩子们拥有这种关心社会，关注世界的视野和格局。

不过，其实这次作文暴露出来的最严重的问题，其实还不是“套作”的问题，而是我们这些语文老师看到了一种很让我们担忧的现状，就是——孩子们的“体验感”特别贫乏，甚至可能对有的孩子来说，在TA长到15岁左右的生命体验中，还没有真正的知交至友。

他们中很多人，从小学四年级开始，每天都在高强度的学习，与同学聊的最多的可能就是学习和题目。上了初中之后，没有聊天的时间，也没有交朋友的心情。有些孩子甚至会要么认为同学就是竞争对手，根本没有深度交往的必要；要么认为同学的成绩不够好，不值得深度交往——且不说他们这样的偏差性认知会对他们的未来产生怎样的负面影响，哪怕就高考而言，如果真要他们写“朋友”这个话题，他们很多人写的“至交好友”，其实是被创造出来的一个并不真实存在的人，所以，他们写不出真情实感。

可能有家长会说，“朋友”这个话题，在高考的时候，可以不写记叙文，写议论文嘛。咱们用电视和小说里看到的东西来充充场面，写一两个正确而又空洞的观点，把语言搞漂亮一点，也还是可能蒙个高分的？但如果孩子们看到的是这样的高考题呢？

阅读下面的材料，根据要求写作。

生活中，我们或许都有过这样的时刻：深夜忽然想知道一颗星星离我们有多远，在新闻里得知远方陌生人的经历时心里一动，或者某个下午莫名其妙地想了解一件与自己毫无关系的事……这些时刻，有的一闪而过，有的几日不散，有的经年犹在。你是否会这样想：这些事情与我并没有切身的关联，我为什么要关心它们呢？

以上材料引发你怎样的联想和思考，请结合你的生活经历，写一篇文章。

这是高考强省，最早进行新高考，并且代表高考风向标的——浙江省，（温州市）一模作文题。

面对这样的题目，孩子们能不能知道该怎么开笔？

家长朋友们，现在的高考语文，与我们那时候的高考已经完全不是一回事了，请您再也不要用我们已经成为“过去式”的经验，来指导“现在时”的孩子了。

所以，我想说，孩子们想要把高考语文考好，不只是需要懂得刷题和考试，他们也需要懂得“生活”。而且如果让他们整天只关心考试，他们最终会变得比AI都不如。毕竟，我们人类比起AI来说最大的赢面在哪里？恐怕就是我们有着无数细节作为支撑的真实的生命体验。

但我们作为家长，会不会因为怕耽误孩子的学习，就剥夺了他们“体验”的空间和机会？甚至相当于扼杀了他们“体验”的能力？

我们有没有做过这样一些事？

孩子们来跟我们讲学校趣事的时候，我们心里会不会其实很焦虑，然后常常想借机打断他们，然后把话题转到学习上来？

孩子们在讲自己交友的经历的时候，我们会不会心里在OS：高中最重要的目标就是考一个好大学，不要让这些不知所谓的人浪费你的精力，交朋友咱们可以到大学再去交嘛！

但是家长朋友们，“会体验生活”是一种能力，“会人际交往”也是一种能力，既然是“能力”，那就需要培养，而不是哪天您对孩子说“你应该……”，孩子们就可以立马具备的。

当孩子们如今打心眼里认为“体验生活”和“人际交往”都是无用的，会影响学习效率——这种观念一旦形成，就相当于他已经从根底上掐灭了自己培养这方面能力的主动性和自觉性。而到了大学，他们其实也再不会有兴趣和欲望去“体验”去“交往”了。这恐怕也是如今很多大学生会得空心病，情绪不好的时候连吐露心事的人都找不到；寝室哪怕只有四个人都相处不好，一进寝室就陷入死一样的寂静的原因之一。这也恐怕是越来越多的年轻人主动自觉地就把自己定位为I人，总是不愿意走出自己房门的原因之一。

当然，我不是说，在高中我们不去搞学习，就去讲体验，就去交朋友，而是说，我们不能因为重视学习，就把体验生活和人际交往的重要性降低到细微末节的地步。

孩子的“体验能力”和“交往能力”的重要性，并不亚于学习，或者说，培养这些能力本身就是特别重要的学习环节。

我们成年人要教孩子们的是——该如何把握好分寸，平衡好精力和时间，而不是舍此就彼。

我真的不希望，未来的哪天，您敲开孩子的门，还没等您把话说出口，孩子就很不耐烦地说——

干嘛呀？没见我忙着吗？

然后怼着您的脸，关上了门。

要是像这样，我们哪怕教出了一个大学生，却失去了一个活生生的孩子。

这不是很悲哀吗？

您也不希望如此的，对吗？