省教研基地|聚焦跨学科实施与评价,共探化学育人新路径——初中化学学科教研项目(广州)研修活动纪实(13)

2026年11月13日上午，广东省基础教育教研体系建设初中化学学科教研项目（广州）之初中化学跨学科实践活动专题培训顺利开展，项目核心成员、基地校教师代表、初中化学中心组一同参与。活动由广州市教育研究院化学教研员戴光宏老师主持，特邀盐城师范学院杨玉琴教授作《跨学科实践活动：内涵、设计与评价》的专题报告。

讲座开篇，杨教授围绕“为什么要做跨学科实践”这一问题，从宁夏银川烧烤店液化气瓶泄漏爆炸、网络“营养师”谈喝白开水等真实案例切入，指出部分公众虽然接受了九年义务教育，但在面对生活中的化学与科学问题时，仍不善于运用学科知识作出判断，也缺乏综合运用多学科知识解决问题的能力。

杨教授强调，跨学科实践要立足于学科，要在化学课时中拿出不少于10%用于跨学科实践，并非另起炉灶；要做到“既能跨出去，又能跨回来”，主干知识始终聚焦化学学科。

围绕“怎么做”的问题，杨教授以“家用燃料的变迁与合理使用”为例，展示如何将课前调查、课中探究、课后社区宣传一体化设计；又借碳中和背景下的二氧化碳捕集与利用、苏州教师“古法酿酒”、镇江“泡茶用水与自制净水器”等课例，说明主题应优先从课标和教材中选取，再结合地域特点加以改造，陌生知识只设一两个台阶。

在评价板块，杨教授重点阐释了“教-学-评”一体化，倡导以表现性评价为主，采用多元评价主体、全过程评价方式，关注学生在实践中的探究思路、合作能力与成果迭代，同时指出很多课例存在评价连续性不足、评价结果没有用来优化教学的短板，给出可直接落地的评价框架。

现场学习氛围浓厚，参训教师认真聆听讲座，仔细记录要点，结合自身教学中的困惑对照反思，围绕课例设计、评价量表开发、课时安排等问题积极思考。参训教师表示，本次讲座回应困惑、操作性强，厘清了跨学科实践的内涵边界，后续将立足化学核心素养，把本次学到的实施与评价方法转化为课堂实践，精心设计、扎实开展跨学科实践活动，真正实现育人价值。

讲座最后，戴光宏老师做总结发言。他表示，本次培训厘清了跨学科实践的本质定位与实施路径。广州有20多年“我与化学”活动的良好基础，展望未来，一方面团队将继续为学生搭建实践展示平台，另一方面将推动教师沉淀校本化课程案例，形成可推广的教学成果。