创思·破局·生长——海亮初级中学“AI创思课堂”校际交流日纪实

以破局为刃，以共生为壤，教育在持续革新中稳步向前。“破局”，是挣脱传统课堂的路径依赖，打破教与学的固有边界；“共生”，是构建师生共学、家校协同、校际联动的教育新生态。

为纵深推进集团一号工程“AI创思课堂”建设，深化课堂教学改革，激活学生创新思维，打造自主、合作、探究的高效课堂，海亮初级中学于4月9日隆重举行“AI创思课堂”校际交流日活动。集团领导、兄弟学校三百余名教育同仁齐聚海初，共赴这场课堂变革的春日之约，共同见证海初在课改路上的探索与坚守。

在海亮初级中学杨惠丽校长的悉心统筹与带领下，本次活动有序开展、亮点纷呈，以班组文化展示、AI创思课堂观摩、专题汇报交流为核心，全方位呈现了海初在“AI创思课堂”建设中的实践成果与未来蓝图。杨校始终秉持“以AI赋能教育，以创思点亮成长”的理念，全程指导活动筹备与开展，为活动的顺利推进筑牢根基。

走进海亮初级中学的教室，可以看到各班小组文化自成风景。各班以“AI创思”为核心理念，自主设计小组名称、组徽、口号与岗位分工，文化墙创意满满、桌牌标识鲜活灵动、小组积分动态更新，每一处细节都彰显着学生的主人翁意识与团队凝聚力。

海初以文化育人、以团队聚力，通过科学分组、岗位育人、常态展评，让班组文化从墙面走向课堂、走向日常，成为赋能合作、激活思维、助力成长的隐形课堂与坚实土壤，让每个孩子在集体中找到归属、收获力量。

本次交流日，海初12位教师带来了覆盖语文、数学、英语、科学、社会、体育、心理全学科的AI创思课堂展示课。课堂以学生为中心，以问题为驱动，以AI技术为支撑，打破了传统课堂的单向灌输模式，构建起“教师引导、小老师领学、AI伴学”的三维协同课堂生态。

在课堂上，平板不再是简单的教学工具，而是学生思维的延伸、学习的伙伴：学生可随时调用AI攻克知识难点，在平板上完成实时互动、作品互评，在抢答、随机点名中保持全程专注；AI的即时反馈功能，让教师精准掌握学情，实现“以学定教”；小老师站上讲台领学讲解，小组合作探究热烈高效，课堂真正成为学生思维碰撞、智慧生长的舞台。技术的融入，不为炫技，只为让每一个学生被看见、每一次思维被点燃，让课堂从“教师的独角戏”变成“师生的共舞台”。

听课领导与老师们深入课堂一线，沉浸式感受AI赋能下的课堂变革，对海初教师的课堂驾驭能力、学生的精神风貌与课堂的高效性给予充分肯定。

在二楼阶梯教室，海初校领导与骨干教师围绕“AI创思课堂”建设，带来了多维度、深层次的专题汇报，全面分享课改推进的实践路径、阶段成果与未来规划。

海初教学副校长陈媛英以《创思·破局·生长》为主题，作海亮初级中学“AI创思课堂”实践探索阶段性汇报。汇报前，陈校正式发布《海亮初中“AI创思课堂”观察量表（试用1.0版）》，为课堂评价提供科学、系统的标尺。紧接着，七位英语教师依托量表的七大维度，对七年级英语课进行了全方位、专业化的观察与评价，并在会上逐一汇报观察成果，用真实课堂数据为课改实效“把脉”。随后，陈校从凝聚思想共识、明晰实施路径、抓实核心环节、推进配套重塑、破解实践难题五个维度，系统梳理了海初课改的推进历程。

陈校指出，海初始终以“思想统一为根基、四大原则为指引、五大核心为抓手、三大重塑为保障”，稳步推进创思课堂建设：通过专题动员统一全校思想，以“深研细究、躬身入局、放权共创、分层推进”四大原则锚定改革方向；抓实班组文化、导学案设计、小老师培养、激励机制、AI赋能五大核心环节，同步重塑听课评课、教师研修、课堂管理三大体系，靶向破解教师焦虑、学生倦怠、家校认知等实践难题。她坦诚分享了课改中遇到的技术支撑、纸质书写等现存问题，恳请集团协同攻关，并表示海初将以坚定的决心持续深耕，全力打造集团创思课堂标杆校。

海初教学处老师吴莎围绕海初教师校本研修方案，作专题汇报。她以“破局与生长”为核心，从研修背景、目标路径、分层赋能、核心模块、保障机制五个方面，系统介绍了海初教师研修体系。

吴老师提出，海初以“海初行动七条”为行动哲学，坚持“先执行后理解，先落地后优化”，构建“启航-远航-领航”三层教师分层赋能体系，针对职初、成长、专家型教师设计差异化研修内容；打造“思想破冰、设计攻坚、实施突围、评价闭环”四大核心研修模块，通过思想转变、导学案打磨、小老师与AI协同、评价闭环构建，推动教师从“主讲人”向“学习设计师、思维教练、成长伙伴”转型。同时，海初建立“五线协同”组织保障体系与科学评估机制，确保研修落地见效，计划三年内实现教师全面转型，培养30名先锋教师，输出可推广的海初研修模式。

海初教学处副主任吕淦洲围绕一大方向、两个符合、三个性质系统阐述海初班组文化建设方案，坚持贴合校情、服务课改，着力打造可持续、可操作、可输出的特色文化体系，为课堂全面落地保驾护航。

吕主任从四大阶段详细介绍实施路径：以AI赋能精准分组，搭建岗位轮岗机制；以环境浸润营造文化场域，完善制度与评价体系；以三维竞评激发成长动力，以评促建提质；以长效深耕实现常态发展，通过结对辐射、家校共育让文化落地生根。全方位保障支撑下，班组文化真正融入课堂日常，成为海初AI创思课堂提质增效的坚实底气。

海初教学处主任潘超围绕“AI创思课堂·小老师”培养与成长方案作专题汇报，以五大板块系统呈现了我校“小老师”培养的完整路径，让“以生引生、以教促学”从理念落地为生动实践。

潘主任从明确定位、闭环培养、精准赋能、激励保障四个维度，清晰勾勒出海初小老师的成长蓝图。明确小老师是课堂思维引领者、互动推动者，构建“筹备—实践—复盘”三位一体全周期培养体系，通过多元选拔与分层培训让人人有机会、个个有成长，更以科学评价与多维激励，让每一份付出都被看见、每一份成长都有回响。“小老师”不是课堂的点缀，而是海初AI创思课堂的核心力量。从岗前赋能到沉浸式履职，从同伴互评到教师带教，海初以专业体系为支撑，让学生在教中学、在领中长，真正实现了“小老师”与课堂、与同伴、与自我的双向成长。

807班朱晟恺妈妈谈起创思课堂，言语间满是欣慰与惊喜。

最初听说班级要推行新模式时，她也曾心存顾虑，担心孩子难以适应全新的课堂节奏。但寒假里，晟恺主动和妈妈一起了解创思课堂，满怀期待地想要当好组长，带领组员共同进步。渐渐地，孩子的变化显而易见：学习从被动催促变为主动预习复习，课堂也让他变得更加自信大方。当看到儿子从容站上讲台，流利分享、气场十足时，晟恺妈妈满心都是骄傲。

她也期待，创思课堂能在探索中不断优化完善，为更多孩子搭建展示自我的舞台，让每个少年都能在合作与表达中自信成长。

陈军伟博士在观摩海亮初级中学AI创思课堂后，对其阶段性成效给予高度评价。他指出，海初推行思路清晰、方法科学，坚持先学先悟、顶层设计，以试点先行、逐步推广的路径稳步落地，为各校提供了可复制的实践范本。学校深耕班组文化与合作学习，有效优化师生、生生关系，让课堂更具温度与活力；依托游戏化教学、学生小老师培养等创新举措，激发学习兴趣，提升学生综合能力，并实现全学科覆盖，育人成效突出。

同时，陈博士强调，当前AI与课堂教学的深度融合仍需加强，教师AI素养与技术应用能力亟待提升。他明确，AI创思课堂是海亮教育的核心战略工程，面对智能时代浪潮，教育改革刻不容缓。已推进学校要深耕提质，未启动学校要加快落地，全体教育工作者应统一思想、勇毅前行，以实干破解难题，以创新塑造品牌，共推教育变革走深走实。

破局是敢向新途的勇气，共生是彼此照亮的智慧。海亮初级中学“AI创思课堂”校际交流日的圆满落幕，不是课改的终点，而是全新的起点。未来，海初仍将心怀热爱、步履坚定，以集团战略为航向，以学生成长为初心，在探索中突破，在沉淀中丰盈，在携手中共进。我们将继续深耕AI创思课堂，擦亮属于海初的课改名片，用心守护每一份童真与梦想，着力培育心怀远方、勇于创新的时代少年，在教育高质量发展的征途上，一路向阳，续写更动人的育人华章。

美编 | 朱一格

文稿 | 朱一格

摄影 | 王艳  张紫燕  朱一格

审发 | 杨惠丽  陈媛英  王艳