学校教研|新桥学校:AI赋能动画之旅,语润童心促表达——记小学语文教研活动

- 新桥学校小学语文教研活动 -

课堂展示

陈奚露老师在《推荐一部动画片》中，引入AI数字人 “哪吒”作为课堂伙伴，贯穿教学始终。以“动画城之旅” 为主线创设生动情境，紧扣“说清楚、听明白”的核心目标，既快速抓住低年级学生注意力、激发表达兴趣，又借助角色互动搭建表达支架，配合精准激励的评价，引导学生大胆分享、认真倾听，在沉浸式体验中扎实提升了学生的口语交际能力。 

单元阐述

励文君老师以“奇思绘就远古境，童言诉说心中情”为主题，阐述了本单元紧扣“想象与表达”要素，将阅读、口语交际、写话有机结合，并借助AI技术拓展学生的想象边界。例如，在口语交际《推荐一部动画片》中，AI数字人“哪吒”不仅创设了真实的交际场景，还能根据学生的表达即时生成个性化点评与示范，帮助学生在人机互动中自然锻炼表达与倾听能力，让主题落地有声。教学中，教师立足学生认知特点，借助AI搭建分层学习支架，兼顾基础与能力，使学生在提升语文素养的同时，养成良好表达习惯，为后续学习奠定基础，实现“以文育人、以情润心、以智启思”的目标。

课堂点评

集体研讨

陈老师以“推荐一部动画片”为载体，巧妙融入AI辅助教学，令人耳目一新。课堂伊始，教师借助AI语音助手生成“推荐范例”，引导学生自主发现推荐话术的基本结构——片名、角色、精彩片段。随后，陈老师引入“金耳朵”工具，让学生带着倾听目标去辨析范例中的表达技巧；再以“金话筒”为媒介，鼓励学生模仿、试说，层层递进。练习环节中，学生使用AI对话工具进行模拟听众提问，AI实时评分系统对音量、流畅度给予即时反馈，帮助学生在互动中自主改进。整堂课将人工智能与传统口语训练有机融合，“金耳朵”听结构、“金话筒”练表达、AI即时评效果，既保留了二年级课堂的童真童趣，又提升了表达的规范性与互动性，是一节富有未来感的优质口语交际课。

陈老师执教的二年级语文口语交际课《推荐一部动画片》，紧扣低段学生的认知特点与口语交际核心目标，以“动画AI”为载体，以“表达与倾听”为双主线，构建了趣味盎然、层层递进的课堂教学。

通过“指名说—互评—再修正”的方式，让评价贯穿课堂始终，真正实现了“教学评”一体化。

课堂中既有面向全体的句式练习，也有小组内的自由交流，为不同表达水平的学生提供了展示机会。对于表达语速过快、内容单薄的学生，陈老师通过示范、提示的方式耐心引导，保护了学生的表达自信，体现了“以生为本”的教学理念。

针对《推荐一部动画片》这节课，AI赋能的亮点在于让情境“活”了起来。我们以AI生成的哪吒数字人为核心线索，贯穿课堂始终。哪吒不仅吸引学生注意力，更化身“发布任务”的伙伴：三个挑战——从说清片名、讲明理由到生动推荐，层层递进。每个挑战都由哪吒现场互动、点评，学生仿佛在与动画角色对话，表达欲望被充分点燃。AI在这里不是噱头，而是搭建了真实、沉浸的交际支架，让技术服务于“敢说、会说、乐说”的目标。一节课下来，学生不仅学会了推荐方法，更真正爱上了表达。

陈奚露老师执教的《推荐一部动画片》口语交际课，以“动画城之旅”为主线，创新引入AI数字人哪吒作为互动载体，让课堂充满童趣与科技感。课堂从“给哪吒打电话”的趣味情境切入，通过歌曲、台词、动作、片段多维度猜动画导入，瞬间抓住学生注意力；教学环节层层递进，从“说出片名与印象”的基础句式支架，到补充角色、经典台词、标志性动作的推荐锦囊，再到星级评价表明确“说清楚、听明白”的标准，逐步引导学生把推荐理由说完整、说生动；同时以“金话筒、金耳朵”即时评价贯穿始终，用激励性反馈强化表达自信，真正让学生在真实的交际场景中，敢说、乐说、会说，为低段口语交际教学提供了兼具创新与实效的范例。

陈老师立足低年级学生特点，课堂情境有趣生动，环节循序渐进，以哪吒互动贯穿全程。教学层层递进，教会学生说清片名、印象、人物、片段，注重语速适中、认真倾听。巧用星级评价、小组合作、创意表达，落实交际实践，提升学生口语表达与倾听素养，课堂氛围活泼、接地气，符合低年级学生学习特点。

陈奚露老师执教的《推荐一部动画片》口语交际课，目标明确，环节设计层层递进。课堂以趣味猜动画导入，迅速激活学生已有经验；通过“萌芽码头—探趣工坊—星光秀场”的阶梯式任务，搭建了清晰的表达支架，从基础句式到补充角色、片段，再到融入台词、动作，逐步引导学生把推荐说具体、说生动。课堂以“金话筒”“金耳朵”等趣味评价，兼顾表达与倾听习惯的培养，有效落实了“说清楚推荐理由，听明白他人分享”的交际目标，课堂氛围活跃，学生参与度高，是一节扎实高效的口语交际示范课。

END