AI赋能·文化润课·生本绽放——我校承办市初中英语特级带徒暨省市工作室联合培训活动纪实

SCHOOL

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上午场 · 阅读课堂  

宁大811班：思维可见，表达有光

上午的阅读课堂由丽水龙泉市第三中学杨杰菲老师执教，内容为人教版八年级下册 Unit 7 Section B 1a–1d。我校宁大811班学生全程投入，展现出良好的语言素养与思维品质。

在杨老师搭建的语言支架与问题链引导下，宁大811班学生主动探究、合作共学，从文本中感悟成长与善意。尤其在小组任务单展示环节，学生们用英语自信表达观点，既有文本细节的精准捕捉，也有跨文化理解的独特视角，赢得了在场听课教师的一致好评。

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下午场 · 听说课堂  

 宁大812班：支架搭桥，交际生长

下午的听说课堂由我校周琳老师精彩呈现，内容为人教版八年级下册 Unit 8 Section A 2a–2d。我校宁大812班学生与周老师共同完成了一节充满思维张力与交际活力的对话语篇课。

周琳老师不拘泥于教材原有任务，而是按需搭建语言支架、情境支架与交际策略模板。她依托图片场景、核心句型框架和交际策略模板，创设真实交际语境，降低表达门槛，引导学生从机械操练走向真实交际表达。周琳老师的课堂，以生为本、主动建构、语用为核，成为新课标背景下听说教学的真实范本。

宁大812班学生表现尤为亮眼：在情境对话环节，他们灵活运用目标语言，自主创编对话；在角色扮演展示中，多个小组主动上台，语言流畅、互动真实，甚至出现即兴追问与幽默回应；多位学生课后表示：“这样的英语课，我们真的敢开口、愿意说、说得顺。”

除我校展示课外，本次活动还汇集了来自省内多地的优秀教师，围绕“践行新课标、用好新教材”主题，呈现了丰富的课堂观察与观点报告。

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观课点评与阅读教学探索

王玲老师（象山中学）以《回应所学：主动学习视域下的初中英语阅读教学探究》为题，直击阅读教学中被动回应、浅层回应等痛点，提出“回应所学”的实践路径。

陈旦老师（临海市教师进修学校）聚焦《本土文化融入初中英语阅读教学实践的探究》，以台州和合文化、非遗资源为载体，展示了“用英语讲家乡故事”的区域实践样本。

徐丹敏老师（乐清市乐成公立寄宿学校）围绕《聚焦教学评一体化 赋能读写共生课堂》，构建了“读前激活—读中解构—写前建构—写后评价”的完整闭环。 

郑余玲老师（宁波市江北外国语学校）以《中华优秀文化在初中英语阅读教学中的融入研究》为题，提出“文本解码—文化锚定—情境迁移—国际视野”的四阶阅读教学策略。

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听说教学创新与技术融合

陆芙琼老师（海曙外国语学校）在观课分享中强调听说教学真实语境的创设与思维框架的搭建。

余凯老师（台州市三门县珠岙镇高视初级中学）创新提出《“三维四阶”话轮教学》，将抽象的语用知识转化为可操作的课堂步骤，破解学生“会背不会交流”的难题。

徐燕儿老师（诸暨市暨阳初级中学）以《人工智能辅助语音教学形成性评价的路径探究》为题，探索了AI赋能语音教学的多维路径。

周兰兰老师（杭州高级中学附属滨江中学）通过《基于同课异构课例的初中英语听说教学思考》，提炼出听说教学的多元路径与优化策略。

这些报告与分享，虽然内容各异，但都紧扣新课标理念，为与会教师提供了丰富、可迁移的实践参考。