夜雨聆风
AI助力文言课堂
创新驱动教研新程
临川二小语文组教研活动
岁暮天寒，校园内却涌动着一股新鲜而温暖的教学热忱。在这蓄积与萌发的季节，我校语文教研园地迎来了一股蓬勃的新生力量。为夯实新教师教学根基，展示其课堂风采，2025年12月23日，我校语文教研组开展了新教师亮相课活动。四年级徐乐老师执教的文言文《王戎不取道旁李》一课，犹如冬日里跃动的思维火花，为课堂带来了别样的智慧暖意。
课堂伊始，徐老师以“看图猜古代神童”小游戏巧妙破冰，瞬间点燃了学生的学习热情，自然引出了聪慧的主人公王戎。整堂课以“读好故事——读懂故事——讲好故事”三个核心任务为主线，层层递进，为学生搭建了学习文言文的坚实阶梯。
在“读好故事”环节，徐老师注重朗读的层次指导，从读准“戎”“诸”等字音，到读好“树在道边而多子”的文言节奏，书声琅琅中，学生初步感受到了古文的韵律之美。
进入“读懂故事”环节，课堂转变为思辨的现场。徐老师放手让学生借助注释自主理解文意，继而通过小组合作，聚焦核心问题：“诸儿竞走取之，为何唯戎不动？”学生们化身为小小推理家，在文本的字里行间寻找线索，热烈讨论，最终抽丝剥茧，得出“道边李多必苦”的结论。徐老师适时点拨，引导学生关注“多子折枝”的细节与“取之，信然”的结果验证，将王戎善于观察、冷静推断的智慧品质诠释得生动透彻。
最精彩的莫过于“讲好故事”环节。学生们在理解背诵的基础上，转换身份，成为“智慧故事传承人”，用自己的语言生动讲述。有的学生还加入了表情与动作，让千年前的智慧童趣跃然眼前。课堂从沉静的思考走向生动的表达，实现了从输入到输出的跨越。
课程结束后，徐老师给大家介绍了自己的教学思路。临川二小的各位老师也踊跃发言，并提出了一些宝贵的看法。
邹黛虹老师：徐老师以“游戏导入”激发学生兴趣，引导学生借助注释、联系生活理解文言字词，循序渐进地突破文言文理解的难点。课堂中教师注重引导学生，层层追问启发学生思考王戎的推理逻辑，既落实了文本解读，又培养了学生的思辨能力。同时，教师注重朗读指导，通过指名读、分组读、师生共读等多种形式，让学生在反复诵读中感受文言文的韵律美，加深对文本的理解。课堂互动氛围浓厚，评价语及时且具有针对性，充分调动了学生的参与积极性。
顾思晴:徐老师在本课教学中，注重渗透文言文朗读与理解的方法，尤其在把握节奏、梳理文意等环节设计巧妙。通过多种朗读方式的运用，体现了“以读促悟”的理念，同时坚持以学生为主体，教师适时点拨，展现了以学为本的教学思路。
李思琴老师：听了徐乐老师的这节文言文课，深受启发。这节课目标明确、环节清晰，从读准字音节奏，到借助注释理解文意，再到探究王戎的思维过程，层层递进，特别贴合四年级学生的认知特点。老师的朗读指导扎实有效，分组读、个别读等多种形式，让学生在朗读中感受古文韵味，这点做得非常好。同时，课堂上以学生为主体，通过针对性提问引导学生自主思考，既落实了字词教学，又渗透了“遇事多观察思考”的道理，工具性和人文性结合得很到位。有一点小建议，在讲解文言虚词如“之”的用法，也可以简单点拨，帮助学生积累文言知识。总体来说，这是一节高效的文言文示范课，值得我们学习！
何佳老师：听了徐老师的课，我感受颇深，受益不少。徐老师的课充分体现了学生主体、教师主导作用，比如在生字讲解中，徐老师让学生自己说生字易错的地方，这种方法大大提高了认字的效率。划分停顿时，徐老师让学生说出想法，互评纠正。理解文言文内容时，徐老师让学生先说出心中疑惑，再互相解惑，学生的主体被充分展现出来。对于四年级的学生来说，理解文言文有一定难度。徐老师从培养文言文朗读方法入手，让学生读准节奏并总结划分节奏的方法——名词断句法，熟读成诵，结合注释、插图等方法理解意思，使理解更容易了，这堂课让我收获了很多，谢谢！
万紫瑶老师：首先，徐老师在本课教学中注重了培养学生的语文素养“听、说、读、写”如指导学生在书写时让学生自己说说这个字如何能写的好，到各种形式的读，如指名读，齐读，师范读，还关注到文言文的读法“声断气连”。整堂课的设计完整且注重细节，在导入环节，出示图片猜故事时，链接到之前学过的知识，包括后面拓展到古今异义字“走”。让我印象深刻的是老师对学生的评价很及时，有针对性，语言富有亲和力。如关注到学生平翘舌的发音，后鼻音的发音。在学生读课文后，学生回答读的好时，会让学生评价具体好在哪里，而不是一句带过，让学生每一次的回答有所收获，激发学生的积极性。在理解文章大意时，采用让学生互帮互助的方式，让学生进行提问，再由学生回答，学习氛围很融洽。
张郑萍老师:徐老师这堂课抓住单元教学目标，注重方法指导：由指导学生生字读写——指导文言文的朗读——回顾学习文言文的方法——理解课文内容——说课文内容——熟读成诵，循序渐进，方法指导贯穿全课堂，真正做到“授之以鱼不如授之以渔”，落实了教学目标。整个课堂学生参与度高，实现了以生为本。是一堂高效的文言文教学课。如果拓展延伸联系实际生活方面多花点时间，效果还会更好。
临川二小两位副校长分别作出总结发言。他们充分地肯定了这堂课的精彩之处，也给予了一些合理的建议。
副校长封春霞指出课堂脉络清晰、教学设计行云流水，始终遵循“读准字音——读好节奏——读出韵味——读懂文言文”的逻辑推进，教学中还顺势向学生传导了联系上下文、借助注释与插图等实用的文言文学习方法，不生硬灌输，尤其在讲解“走”字时，通过罗列古意并关联旧知帮助学生深化理解，成为课堂亮点；不过课堂可进一步强化核心对比，增加“思考在前、行动在后”与“行动在前、思考在后”的对照以紧扣课文“多思考才接近真理”的主旨，同时在讲完“走”字后可小结古今异义现象，布置相关罗列作业，助力学生养成举一反三的学习习惯。
副校长周国勤在总结中强调，课堂上要做到教学目标清晰精准，教学过程层次分明、逻辑严谨，始终凸显学生主体地位，有效调动学生参与积极性，让课堂氛围活跃且高效。成功的公开课将为全校语文教师搭建优质的交流平台，助力教师们在教学方法、课堂设计等方面相互学习、共同提升，推动语文教研活动走深走实，为提升整体语文教学质量提供了有力支撑。
教海无涯，行者无疆。愿我们全体语文教师，始终怀揣一颗赤子之心，在教研的路上并肩前行，互相照亮，共同见证更多课堂的精彩，守护更多成长的绽放。让我们以此为契机，继续深耕课堂，精研教学。让每一位孩子都能在文字的浸润中，获得文化的自信与思维的力量。
END
图文|范安靓 周广玲
编辑|教导处
初审|周国勤
终审|曾小琴
监制|付耀文
